C-PBL混合式教学方式的构建及应用策略研究的开题报告.docx

C-PBL混合式教学方式的构建及应用策略研究的开题报告
一、选题背景和意义
C-PBL混合式教学方式是指通过计算机技术与问题解决式学习相结合的教学模式，可以提高学生的自主学习能力、团队合作能力和解决问题的能力，有利于培养学生的实际应用技能，同时也可以提高教育教学的有效性。
本选题旨在探讨C-PBL混合式教学方式的构建及应用策略研究，以期提高教学质量，培养学生成为具备创新思维和实践能力的优秀人才。
二、研究目标和内容
研究目标：
1.研究C-PBL混合式教学方式的概念和特点；
2.探讨C-PBL混合式教学方式的构建模式和应用策略；
3.分析C-PBL混合式教学方式的优缺点；
4.探讨C-PBL混合式教学方式在高中数学教学中的应用。
研究内容：
1.C-PBL混合式教学方式的概念和特点；
2.C-PBL混合式教学方式的构建模式和应用策略；
3.C-PBL混合式教学方式的优缺点分析；
4.C-PBL混合式教学方式在高中数学教学中的应用案例分析。
三、研究方法和步骤
研究方法：
1.文献研究法：搜集C-PBL混合式教学方式的相关文献，了解相关知识、方法和应用案例。
2.实证研究法：通过实验和调查等方式，对C-PBL混合式教学方式进行实践和应用。
3.专家访谈法：进行专家访谈，听取专家意见，并汲取他们的经验和建议。
研究步骤：
1.收集相关文献，了解C-PBL混合式教学方式的概念、特点和应用案例。
2.分析研究C-PBL混合式教学方式的构建模式和应用策略，并实施实验和调查等相关研究。
3.掌握C-PBL混合式教学方式的优缺点及其在高中数学教学中的应用。
4.分析研究结果，撰写论文。
四、预期成果和意义
预期成果：
1.对C-PBL混合式教学方式的概念和特点有更深入的理解。
2.提出C-PBL混合式教学方式的构建模式和应用策略。
3.分析C-PBL混合式教学方式的优缺点。
4.研究C-PBL混合式教学方式在高中数学教学中的应用案例，并总结教学效果。
意义：
1.探索教育教学新途径，提高教学效果。
2.培养学生成为具备创新思维和实践能力的优秀人才。
3.促进高中数学教育的发展和进步。