云南农村留守女童教育问题研究——以牟定县共和镇S小学为个案的任务书.docx

云南农村留守女童教育问题研究——以牟定县共和镇S小学为个案的任务书
任务书
一、选题背景
农村留守儿童的问题已经成为中国社会关注的焦点之一，留守女童更是面临诸多难题。因为留守儿童父母不能及时看护和照顾，可能导致他们面临着学习、生活、安全等方面的巨大挑战。因此，通过对农村留守女童的教育问题进行研究，有助于调查总结留守女童的生存状况和现实问题，提出相应的解决方案和政策建议，以促进留守女童的全面发展。
二、任务简介
本次研究选择以云南省牟定县共和镇S小学为个案，深入研究该校留守女童面临的教育问题以及教育状况，为了解决农村留守女童教育方面的困境，提高留守女童的受教育水平和发展机会，帮助解决其生存和学习方面的困难。主要任务包括以下几个方面：
1.收集牟定县共和镇S小学留守女童的基本情况，包括姓名、年龄、家庭住址等，并了解她们的生存和学习情况、教育背景和影响因素等。
2.深入调查牟定县共和镇S小学留守女童的教育问题，包括其学习成绩、学习环境、师资力量、资源配置等方面的问题。
3.探究留守女童面临的挑战和问题，例如农村教育资源不足、家庭经济状况困难、家庭关系矛盾等方面的问题。
4.提出相应解决方案和政策建议，探讨如何有效地提高留守女童的受教育水平和发展机会，如何减轻其生存和学习方面的困难。
5.对本次研究进行总结和评估，归纳出关键问题和结论，并提出有效的推进措施和建议。
三、研究方法
本次研究采用了访谈法、问卷调查法和实地走访法等多种研究方法：
1.访谈法：采用个别访谈和专家访谈的方式，通过与留守女童及其家长、教育专家等有关人员的深入交流，了解她们的生活和学习情况，探讨解决问题的方案和建议。
2.问卷调查法：通过制作问卷，针对留守女童的教育情况和挑战，进行系统、全面地调查和分析，以发现问题和改善方案。
3.实地走访法：通过实地考察和走访，直观了解校园和留守女童的实际情况，把握问题的实质和特点，为研究提供更全面、详细的数据和信息。
四、研究目标
本研究的重点是通过对云南牟定县共和镇S小学留守女童教育问题的研究，提出有效的解决方案和政策建议，以改善留守女童的生存和学习状况，提高其受教育水平和发展机会。具体目标如下：
1.了解牟定县共和镇S小学留守女童的生存和学习情况，探究她们所面临的教育问题和挑战。深入分析影响留守女童学习成绩和发展的内在原因和外在因素。
2.提出相应解决方案和政策建议，特别是针对留守女童的问题和需求，发掘和整合教育资源，从学生、家庭、学校和社会等多方面入手，创新教育改革方式，建立安全、稳定、享受公平教育的环境。
3.做好研究成果的总结和评估，分析研究的局限性和不足，思考推广实施的机制和路径，以提高留守女童教育的实效性、可持续性和社会影响力。
五、研究意义
本研究的主要意义在于：
1.提高社会对农村留守女童教育问题的关注度，为解决留守女童生存和发展方面的问题提供有力的依据和方案。
2.推进农村教育改革，全面提升乡村学生受教育水平和发展机会，促进教育公平和社会和谐。
3.促进地区经济和社会的可持续发展，从留守女童教育问题的处理入手，为整个社会和人口的发展留下有益的经验和教训。
六、研究计划
1.第一阶段（1个月）：确定研究题目和选题，收集相关资料，制定研究计划和调查方案，梳理研究主要问题和研究方法。
2.第二阶段（2个月）：实地走访调查对象，针对留守女童教育问题，进行问卷调查、个别访谈和专家访谈，系统收集数据和信息，明确问题困难和原因。
3.第三阶段（1个月）：对收集的数据和信息进行整理和分析，评估研究结果，归纳总结问题与结论，提出解决方案和政策建议。
4.第四阶段（1个月）：撰写研究报告，包括研究背景、选题、研究方法、数据分析、结论等方面的内容，同时提出推广实施的有效措施和建议。
七、参考文献
1.婉昭（2014），农村留守儿童的心理健康及其教育问题研究——以江苏省海安市为例，江苏师范大学硕士论文。
2.俞婵华（2012），农村留守儿童教育问题探究——以浙江地区为例，浙江省教育科学研究2012（4）。
3.秦亚瑶、何燕云（2013），贫困农村留守儿童教育问题分析与改进，教育信息化与教育教学创新研究，2013（6）。
4.侯洁、王静（2018），农村小学留守儿童学习困难的原因及对策，现代教育管理，2018（4）。