基于多元智能理论的教育游戏设计研究的任务书.docx

基于多元智能理论的教育游戏设计研究的任务书
任务书
题目：基于多元智能理论的教育游戏设计研究
背景：
随着互联网的快速发展，游戏逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。越来越多的人通过游戏来放松心情、丰富生活，并且游戏也逐渐成为教育的一种新型方法。通过游戏，能够让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，掌握知识与技能，并且能够刺激学生的学习兴趣和动力。
然而，单一的游戏教育方法不能适用于所有的学生。不同的学生具有不同的智能类型和学习风格，因此游戏的设计需要考虑到多元智能理论，以满足不同学生的需求。
任务要求：
本次任务需要进行基于多元智能理论的教育游戏设计研究，任务要求如下：
1.阅读相关文献，了解多元智能理论并熟悉基于多元智能理论的教育游戏设计方法。
2.设计一款基于多元智能理论的教育游戏。游戏需满足以下要求：
（1）游戏应具有足够的吸引力和趣味性，能够引起学生的兴趣和积极性。
（2）游戏应具有适当的难度和挑战性，能够让学生在游戏中不断提升自己。
（3）游戏应考虑到不同学生的智能类型和学习风格，能够满足不同学生的需求。
（4）游戏应具备一定的教育价值，能够帮助学生掌握知识和技能。
3.实施游戏设计并收集相关数据，进行数据分析，并得出结论。
4.撰写实验报告，对游戏设计和实验结果进行总结和归纳。
任务计划：
时间计划：
任务起止时间为两个月。具体计划如下：
任务起始时间：2022年11月1日
阶段一（11月1日-11月10日）：
1.阅读相关文献，熟悉多元智能理论和基于多元智能理论的教育游戏设计方法。
2.确定研究方向和研究问题。
阶段二（11月11日-11月25日）：
1.设计一款基于多元智能理论的教育游戏，并进行初步实验。
2.收集实验数据，准备进行数据分析。
阶段三（11月26日-12月5日）：
1.对实验数据进行统计分析。
2.撰写实验报告，将研究结果进行总结和归纳。
3.进行报告的修订和修改。
阶段四（12月6日-12月15日）：
1.报告最终修改和润色。
2.提交结题报告。
任务执行者：
1.学生研究团队成员。
2.指导教师。
任务需求：
1.研究团队成员需要掌握多元智能理论和基于多元智能理论的教育游戏设计方法。
2.研究团队成员需要具备一定的游戏设计能力和程序开发能力。
3.指导教师需要具备一定的教育游戏研究和指导能力。
参考文献：
1.Gardner,H.(1993).MultipleIntelligences:TheTheoryinPractice.NewYork:BasicBooks.
2.Prensky,M.(2001).DigitalGame-basedLearning.NewYork:McGraw-Hill.
3.Schell,J.(2014).TheArtofGameDesign:ABookofLenses.BocaRaton:CRCPress.
4.Shelton,B.E.,&Wiley,D.A.(2006).“CriticalThinkingThroughInstructionalGaming:AnExploratoryStudy”.Simulation&Gaming,37(4),464-483.
5.Malone,T.W.(1980).“WhatMakesThingsFuntoLearn?AStudyofIntrinsicallyMotivatingComputerGames”.InR.E.Snow&M.J.Farr(Eds.)AptitudeLearningandInstruction:Volume3:ConativeandAffectiveProcessAnalyses,(pp.162-166).Hillsdale,NJ：LawrenceErlbaumAssociates.
6.Lin,S.(2015).“GamificationinEducation:What,How,WhyBother?”.JournalofEducationalTechnologyDevelopmentandExchange,8(1),1-14.