基于沉浸理论的小学数学教育游戏设计研究的任务书.docx

基于沉浸理论的小学数学教育游戏设计研究的任务书
任务书
一、研究背景和意义
沉浸式学习是目前教育领域的热门话题，指的是学生能够全神贯注地沉浸在学习活动中，从而达到更好的学习效果。在小学数学教育中，利用沉浸式学习将游戏元素运用进去，既能够提高学生的学习兴趣和积极性，同时也能够有效地提高学生的数学能力和认知能力。因此，本研究的意义在于探讨基于沉浸理论的小学数学教育游戏设计，以期能提高小学生的数学学习兴趣和学习效果。
二、研究内容和方法
1.研究内容
本研究的主要内容是小学数学教育游戏设计，研究内容包括以下方面：
(1)沉浸式学习的理论知识分析：笔者将对沉浸式学习的相关理论进行归纳和总结，深入分析其对小学数学教育游戏设计的指导作用。
(2)小学数学教育游戏设计原则：笔者将对小学数学教育游戏设计的原则进行分析和总结，包括个性化、针对性、趣味性等。
(3)小学数学教育游戏设计实践：笔者将根据上述沉浸式学习理论和小学数学教育游戏设计原则，设计实现一款游戏，并对其进行试玩和评价。
2.研究方法
(1)文献分析法：笔者将采用文献分析法对沉浸式学习相关文献进行梳理和总结，为后续游戏设计提供理论支撑。
(2)实证研究法：在游戏设计和试玩过程中，笔者将采用实证研究法，通过对游戏进行观察、访谈、问卷调查等方式收集数据。
三、预期成果
1.设计一款基于沉浸理论的小学数学教育游戏，可以提高小学生数学学习的兴趣和效果。
2.通过设计实践和评价，总结出小学数学教育游戏设计的原则和方法，可供教师和设计师参考。
四、论文框架
第一章：研究背景和意义
1.1研究背景
1.2研究意义
第二章：沉浸式学习的理论分析
2.1沉浸式学习的定义
2.2沉浸式学习的理论
2.2.1认知学习理论
2.2.2行为主义学习理论
2.2.3情感学习理论
第三章：小学数学教育游戏设计原则
3.1小学数学教育游戏设计原则介绍
3.2个性化设计
3.3针对性设计
3.4趣味化设计
第四章：小学数学教育游戏设计实践
4.1游戏设计理念
4.2游戏设计框架
4.3游戏实现与试玩
第五章：评价和总结
5.1游戏评价方法
5.2游戏评价结果分析
5.3总结和展望
参考文献
五、研究进度安排
本研究预计共用时6个月，进度安排如下：
第一至二个月：对沉浸式学习和小学数学教育游戏设计相关文献进行查找和分析
第三至四个月：基于沉浸理论，进行小学数学游戏设计
第五至六个月：对设计实践进行游戏试玩和评价，进行数据分析和论文撰写。
六、参考文献
1.Fogg,B.J.(1998).Persuasivecomputers:perspectivesandresearchdirections.ProceedingsoftheSIGCHIconferencesonHumanfactorsincomputingsystems,pp.225-232.
2.Gibson,J.J.(1979).Theecologicalapproachtovisualperception.Boston:HoughtonMifflin.
3.Goffman,E.(1959).Thepresentationofselfineverydaylife.GardenCity:Doubleday.
4.Lave,J.,&Wenger,E.(1991).Situatedlearning:Legitimateperipheralparticipation.Cambridge:CambridgeUniversityPress.
5.Malone,T.W.,&Lepper,M.R.(1987).Makinglearningfun:Ataxonomyofintrinsicmotivationsforlearning.Aptitude,learning,andinstruction,pp.223-253.