基于“翻译实验室”模式的学生译者ICT能力培养研究的任务书.docx

基于“翻译实验室”模式的学生译者ICT能力培养研究的任务书
任务书
一、研究背景与意义
随着信息技术的快速发展，全球化的进程不断加快，跨越文化和语言的交流成为每个人都面临的现实问题。因此，翻译成为了不可或缺的一项技能。而在翻译的过程中，ICT技术的应用能够大大提高翻译的效率和质量。因此，如何培养具有ICT能力的翻译人才成为了一个重要的课题。
本研究基于“翻译实验室”模式，旨在通过实践和探索，探究如何培养学生译者的ICT能力以及提高翻译的效率和质量，从而为翻译人才的培养提供一种新的思路和方法。
二、研究内容与目标
本研究的主要内容包括：
1.研究ICT技术在翻译中的应用，包括机器翻译、CAT工具、辅助翻译软件等，并探究其优缺点及适用范围。
2.基于“翻译实验室”模式，设计并开展ICT能力培养实验课程，在实践中培养学生译者的ICT能力。
3.从实践中总结ICT能力培养的有效方法，探究如何利用ICT技术提高翻译的效率和质量。
本研究的目标包括：
1.深入了解ICT技术在翻译中的应用，包括机器翻译、CAT工具和辅助翻译软件等。
2.通过“翻译实验室”模式，培养学生译者的ICT能力，提高翻译的效率和质量。
3.总结ICT能力培养的有效方法，为翻译人才的培养提供新的思路和方法。
三、研究步骤与实施计划
本研究将按以下步骤进行：
第一阶段（0-1个月）：文献调研
1.收集和阅读相关文献，了解ICT技术在翻译领域的应用及其优缺点。
2.结合实验室的实际情况，制定具体的ICT能力培养计划。
第二阶段（1-3个月）：实验设计
1.根据所制定的ICT能力培养计划，设计实验课程内容、教学方法和评估体系。
2.确定参与实验的学生译者，进行培训和指导。
第三阶段（3-6个月）：实验实施
1.开展ICT能力培养实验课程，采用“翻译实验室”模式，引导学生译者使用ICT技术进行翻译，加强实践能力。
2.根据实际情况不断调整和完善课程内容和教学方法，保证实验顺利进行。
第四阶段（6-9个月）：实验数据分析
1.收集和整理实验数据，包括学习成绩、评估结果等。
2.分析实验数据，总结ICT能力培养的有效方法和技巧。
第五阶段（9-12个月）：成果展示
1.撰写研究报告，详细介绍实验过程、结果和总结的方法。
2.举办学术研讨会，分享研究成果和经验。
四、预计实施效果
通过本研究，预计可以达到以下效果：
1.提高学生译者的ICT能力和实践水平，为翻译人才的培养提供有效途径。
2.探究ICT技术在翻译中的应用和优缺点，为翻译实践提供指导和参考。
3.总结ICT能力培养的有效方法和技巧，为翻译教育提供新的思路和方法。
综上，本研究具有一定的理论价值和实践意义，可以为翻译教育和实践提供新的思路和方法。