刘丽教学设计.doc

课堂教学设计

课题：11.1怎样才叫做功科目物理教学对象九年级课时1课时提供者刘丽单位长治十二中学一、教学目标知识与技能：知道机械功的概念和做功的两个必要因素
知道功的计算公式和功的单位
过程与方法：经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功德含义，学习归纳简单物理
规律的方法
情感态度与价值观：通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。
二、教学内容分析
机械功是物理学中的重要概念，是前面机械运动和力的知识的延伸，又是进一步学习功率、机械效率和能的基础，承上启下，有着重要作用。
三、学情分析
初三大部分学生，学习积极性较高，能较好的完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好，理解能力和接受能力也不是尽如人意，所以，在教学这节课时，通过学生自己观察，讨论来进行，从而调动大多数学生的积极性和参与热情。
四、教学策略选择与设计
对功的概念的理解，主要表现在对做功的两个必要条件易忽略，认为只要物体运动了一定距离就一定有力对物体做了功，或只要有力就一定做功
本节课是力学的延伸，容易理解，所以我采用学生自己参与阅读讨论相结合的方法教学，教师加以引导得出结论的活动策略。五、教学重点及难点教学重点：理解做功的两个必要条件
教学难点：根据做功的条件判断力是否做功
六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、引入
大家坐过过山车吗？从电视中看到“天宫一号”飞上天吧，这些科学技术中都包含了许多的物理知识，这节课让我们一起来探索其中的奥妙吧！

讨论课本活动一引入新课
调动积极性2、什么叫做功？
物理学中规定，有力作用在物体上并且使物体在力的方向上通过了一段距离，就说这个力对物体做了机械功，简称做功。
示范：把掉在地上的书捡到桌上；关门等。

把掉在地上的书捡到桌上；关门感觉物理学中的做功3、做功的两个必要条件
作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离
提问：a.那些物理现象力对物体做功？
b.那些物理现象力对物体不做功？不做功请说明原因（主要有两种情况：没有力作用在物体上和物体虽然运动但不在力的方向上）

讨论课本活动二切实体会不做功德三种情况4、功的计算公式：
a.物理学中规定，力对物体做的功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即功=力×距离符号:W=F×S
b.单位：在国际单位制中，力的单位是牛（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛米（Nm），用一个专门的名称焦耳（J）表示，即1J=1Nm。
用手匀速托起两个鸡蛋升高1所做的功约为1J。
c.应用公式应注意的问题
①要明确做功的对象（谁对谁做功）
②公式中的力（F）和距离（S）要有同体性和同向性
③W=FS中的F是使物体沿着F的方向移动S距离过程中（同时性），始终作用在物体上的力，其大小和方向是不变的。

例题：一个体重为500牛的同学骑自行车上学，在水平路面上以4m∕s的速度匀速行驶，受到地面摩擦阻力为30N，该同学骑自行车沿直线行驶10min做了多少功？
解：s=vt=4m∕s×10min=4m∕s×10×60s=2400m
w=Fs=30N×2400m=7.2×10J
答：该同学骑自行车沿直线行驶10min做了7.2×10J的功。
练习掌握公式七、教学反思易错问题
对功的概念的理解，主要表现在对做功的两个必要条件易忽略，认为只要物体运动了一定距离就一定有力对物体做了功，或只要有力就一定做功
八、板书设计1、功的概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上通过一段距离，就说这个力对物体做了功。
2、做功的必要条件
(1)要有力作用在物体上
(2)物体必须在力的方向上通过一段距离
3、功的计算:物理学中规定，力对物体做的功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。即功=力×距离W=FS
4、功的单位
力的单位是牛（N），长度的单位是米（m），功的单位是牛米（Nm）
即焦耳（J）。1J=1Nm1KJ=1000J
5、机械功原理
使用任何机械都不能省功。