大学生社会支持、归因方式与挫折承受力的关系及教育意义研究的开题报告.docx

大学生社会支持、归因方式与挫折承受力的关系及教育意义研究的开题报告
开题报告
一、选题背景及研究意义
随着中国大学生的生活水平不断提高，大学生社会支持、归因方式和挫折承受力等问题也变得越来越重要。社会支持是指来自亲人、朋友、同学、教师、社会组织、社会网络等方面的支持和帮助，是人们应对压力和困难的资源。归因方式是指个体对自己或他人的事件、行为、结果的解释和评价方式，主要分为内部和外部两种。挫折承受力是指个体面对挫折和困难时表现出来的情绪、行为和心态等综合能力。
大学生社会支持、归因方式和挫折承受力的阈值不同，对其未来的成长和发展都有着重要的影响。因此，探究这些因素的关系具有重要的理论意义和实践意义。本研究旨在从这三个方面探究他们之间的关系，并提出相应的教育策略。
二、研究问题与假设
1.研究问题
本研究的问题是：大学生社会支持、归因方式与挫折承受力之间的关系是什么？是否存在相关性？
2.研究假设
本研究的假设是：社会支持、归因方式和挫折承受力之间存在显著的相关性，其中社会支持与挫折承受力之间的相关性最为显著。
三、研究方法
研究采用问卷调查法。该问卷主要包括以下内容：
1.社会支持调查
通过问卷调查大学生在家庭、朋友、社会组织等方面的社会支持情况，以了解社会支持对大学生情感和人际关系的影响。
2.归因方式调查
通过问卷调查大学生对自己或他人的事件、行为、结果的解释和评价方式，以了解个体的内部和外部归因方式的偏向。
3.挫折承受力调查
通过问卷调查大学生面对挫折和困难时的情绪、行为和心态等综合能力，以了解大学生的挫折承受力情况。
四、研究预期成果
本研究预期可以得到以下成果：
1.探究大学生社会支持、归因方式与挫折承受力之间的关系，为理解大学生的心理发展提供理论基础。
2.分析大学生社会支持、归因方式与挫折承受力的特点，为制定和完善大学生心理健康教育和支持平台提供理论支持。
3.提出针对大学生的教育策略，以提高大学生的社会支持、归因方式和挫折承受力，促进大学生的健康成长和发展。
五、研究实施计划
本研究计划在华南地区的两所高校开展，招募大学生志愿者参与调查。采用系统抽样方法，从不同专业年级里抽取合适的调查对象。通过分析调查结果，提出相应的心理健康教育策略。
六、可能面临的问题和解决方案
1.调查对象不愿意配合
解决方案：在调查之前进行充分的宣传，让调查对象充分理解研究的目的和意义。提供合适的奖励或补偿。
2.问卷问法过于简单，影响数据质量
解决方案：在问卷设计中充分考虑实际情况，选用恰当的问法，避免偏差的发生。
3.样本量过小，数据的可靠性不高
解决方案：扩大调查范围，增大样本量。通过流程控制和有效样本控制方法减少数据误差。
七、参考文献
1.郑红,荆晶茹.归因方式与人际关系教育[J].北京师范大学学报(社会科学版),2008(6):41-46.
2.宁晓娟.看家庭教育如何促进大学生社会支持[J].华南师范大学学报(社会科学版),2019(5):106-109.
3.陈慧.控制信念、社会支持与大学生的挫折承受力研究[D].广州大学,2012.
4.周康川.大学生的挫折承受力训练及其教育意义[J].教育探索,2013(5):80-83.