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大学生挫折承受力调查与挫折教育的研究的中期报告
本研究旨在探究大学生的挫折承受力，并进一步研究对于大学生挫折教育的影响。通过问卷调查的方式，我们采集了包括性别、年级、专业等基本信息以及挫折事件的类型、程度、应对方式等相关信息，共计收集到有效问卷200份。
一、基本信息统计
根据问卷结果，样本中男性占52%，女性占48%。年级方面，大一学生占24%，大二学生占29%，大三学生占25%，大四学生占22%。专业以社会科学、工科、医学、文科为主，社会科学占34%，工科占28%，医学占22%，文科占16%。
二、挫折事件统计
样本中对于挫折事件的描述，主要包括学业方面、人际关系方面、生活方面、情感方面等。具体的挫折事件统计如下：
学业方面：不及格、考试难过、不会做作业等，占45%；
人际关系方面：与同学关系不好、恋爱问题、家庭矛盾等，占24%；
生活方面：身体健康问题、经济问题、住宿条件问题等，占20%；
情感方面：失恋、孤独等情感困扰问题，占11%。
三、挫折承受力调查
我们通过一个由20个问题构成的问卷来评估大学生的挫折承受力，总分为100分，分数越高，表明大学生的挫折承受能力越强。问卷题目包括不同方面的应对能力、乐观与积极情绪、社会支持等因素。样本中的挫折承受能力分数总体分布较为均匀，平均分为61分，标准差为12分。同时，我们对性别、年级、专业等因素进行了差异性分析。结果显示，男性比女性挫折承受能力更强；年级在大一和大二时挫折承受能力得分相对较低，大三和大四时则逐渐提升；医学和文科专业的挫折承受能力得分相对较高，社会科学和工科专业则相对较低。
四、对大学生挫折教育的研究
在分析了大学生的挫折事件和挫折承受力后，我们从以下几个方面对于大学生挫折教育进行了初步研究：
1.针对性挫折教育的必要性。针对不同类型的挫折事件，大学应该制定相应的挫折教育方案，对于学术方面的挫折教育，可以开设诸如学习方法课程、学习技巧课程等，提高学生的学习能力；对于生活方面的挫折教育，可以在生活服务中心设立相应的咨询服务点，针对学生的困扰问题进行解答和帮助；对于情感方面的挫折教育，可以安排心理咨询师或开设相应的心理健康课程。
2.挫折教育中的有效方法。大学应该采用一系列的有效方法进行挫折教育：如借助互联网在学校网站上建立挫折教育专栏、通过组织讲座等形式开展挫折教育实践等。
3.社会支持在挫折教育中的重要性。大学应该鼓励学生积极参与校内社团和社会公益活动，建立每个学生的社会支持网络；为了实现挫折教育的有效实施，大学应该与社会资源联系，发挥各项资源优势。
以上为本研究的中期报告，对于学校的挫折教育具有一定的启示意义，我们将继续深入研究。