广东省阳东广雅中学高考生物《坐标曲线题》专题复习.ppt

坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以
直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示
生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某
项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性
变化。
由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，
能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息
和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，
因而备受命题专家亲睐。
从近段时间的阅卷情况看，同学们在解答
这类题目时失误较多。因此，有必要一起探讨
坐标曲线题的解题策略，以提高同学们的解题
能力。坐标曲线题的考查形式和命题意图1、如何识图？一、识图对症下药
1、细心、认真；
2、严格按照“三看”要求识图。
一看坐标轴：横轴、纵轴各表示什么？
二看曲线的变化趋势：
①上升（直线上升，逐渐上升）？
②下降（直线下降，逐渐下降）？
③还是保持稳定？
④先上升后下降？先下降后上升？
三看关键点：
①曲线的起点、终点；
②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；
③曲线的顶点、转折点、最低点等。练习1、酶在催化生物体内的化学反应时，反应速率与很多因素
有关。下列曲线中正确的是（假设其他条件都是适宜且稳定的）
（）在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题：例2：将植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲所示，
则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是（）例3：下图表示环境因素对小麦光合作用速率的影响，除图中所示因素外，
其他因素均控制在适中范围。请据图回答以下问题：解题策略
1、联想：
在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。
2、信息转换：
对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式，
类似于“同等变形”。通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变
量（纵坐标）真正“挂上钩”。
3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：
如果有多条曲线，可能会有多个自变量。可进行“分别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；最后“综合分析”，得出结论。
“分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线”。练习2、右图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中
吸收K＋和NO3－的曲线。影响A、B两点和B、C两点吸收量不
同的因素分别是()例4、下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的CO2——光合速率曲线，
请分析回答：存在
的
问题答案：（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加；
CO2浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；

以后稳定不变。答题策略

1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。
2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。
3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。
4、要用专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，
或对课本语句作适当修改后运用。
5、用词要恰当：可从题干中分析要用的词，或根据曲线的
变化情况确定要用的词。如：
促进、抑制；
正比、反比（定量，有一具体的斜率）
正相关、负相关（定性，无具体的斜率）
加强、减弱；过强；过快；“逐渐……”等，
对这些词要用心比较，领悟其中的差异。
6、语言简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。
书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。四、绘图绘图步骤（二）定性曲线绘图步骤：练习3．绘图：请绘出种群数量变化的“J”型曲线和“S”型曲线。2122时间坐标曲线题专项练习8．在生长激素基因表达过程中，细胞内伴随发生的变化，
最可能是下图中的（）
9．下图表示某菌落生长过程中，将该菌落移入与先前营养条件不同
的环境后，其细胞数、RNA、DNA和蛋白质的相对数量变化情况。
若曲线③表示DNA的
数量变化情况，则图中曲线①、②、④分别表示（）
A、蛋白质、RNA、细胞数
B、蛋白质、细胞数、RNA
C、RNA、蛋白质、细胞数
D、RNA、细胞数、蛋白质