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增效减负，从作业改革入手——“双减”背景下优化小学语文作业设计策略

发布时间：2023-03-27T07:45:03.101Z来源：《素质教育》2022年10月总第430期作者：陈桂香
[导读]“双减”政策下，减轻学生的学习负担、缓解学生心理压力是政策的主要宗旨。

福建省厦门市同安区西洪塘小学361100

摘要：“双减”政策下，减轻学生的学习负担、缓解学生心理压力是政策的主要宗旨。本文对“双减”政策下的小学语文教学现状和优
化进行了详细分析，并对其发展中的问题提出了解决建议，进而充分实现“减负增效”的核心教学目标。

关键词：增效减负作业改革小学语文

小学阶段，作业的作用除了巩固课堂所学的知识之外，更是知识延伸的一种模式。好的作业可以帮助学生检验学习效果，也可以启发
学生的探索思维，进而丰富学生的语文视野。因此，教师在全新的教育背景下需要设计科学、合理的课后作业。新型作业模式可以提升作
业质量，减少作业负担。为实现作业优化改革，教师需要充分利用全新的布置形式，提升教学质量，降低学生的作业负担。新型教学模式
的发展需要教师和学生共同完成，进而促使整体小学语文课堂的进步，摒弃传统教学思想，实现学生减负的核心目标。

一、全新背景下，优化语文课堂

在全新的教育背景下，小学语文教师的作业布置形式需要对学生进行有针对性的创新，全新的设计理念需要改变传统的统一布置模
式，根据学生个人学习能力进行分批次设计，以学生个人为主体，围绕教材内容进行探索问题、解决问题、完成复习、实现预习等教学活
动，从根本上提升学生的语文学习效率。教师在小学语文作业设计中如果不能根据学生的认知水平和学习能力进行合理分类的话，会导致
部分学生的学习成绩较高但完成作业任务难度较大。因此，小学语文教师应该结合学生个人能力与个人需求布置合理的课后作业，积极鼓
励学生将语文课堂知识应用到日常生活中，帮助学生解决生活问题的同时顺应时代发展。

小学初期学习阶段，大部分学生还是贪玩好动的性格，并且缺乏自律性，因此更需要良好的学习氛围和物质环境影响、激发学生的语
文学习兴趣。课堂内的语文教学内容更应该降低标准，进而减少学生的学业负担，基本上解决重负的学习问题。

二、创新理念下，加深语文认知

优化课堂效1.率，提升教学目标。在新政策的核心理念中，减负增效作为小学语文作业的首要任务，需要小学语文教师对课后作业做出
合理的创新，优化传统作业内容，不再一味地把语文作业作为巩固知识、预习复习的学习途径，而是把作业活动作为学生的探究拓展任
务，让学生在课堂以外自主发掘全新的语文知识。如，在学习《望洞庭》这篇文章时，首先学生需要了解课堂内教师传授这篇文章相关的
核心知识点，随后教师可以布置洞庭湖相关课后作业，让学生通过互联网、多媒体等信息化形式接触到课堂以外的相关知识，丰富学生的
知识获取渠道，并优化传统作业形式，达到减负效果的同时，加强学生的学习效率和质量。学生可通过视频或图像等形式了解和文章主题
相关的内容，加深对文章的理解和梳理，并在轻松愉悦的环境下完成课后作业任务。

融合全新2.目标，着手实际操作。伴随着教育事业不断改革，小学语文课后作业需要加强培养学生的拓展能力，增加学生的自主探索机
会，全方面地增强语文视野、语文实践能力、语文动手能力、语文创新能力等根本要求。因此，小学语文教师在布置全新的课后作业时，
需要关注到每一个学生的个人需求和动手能力，强化全体学生的语文实践操作能力。

结合日常3.生活，丰富实践作业。小学语文教学与生活实际息息相关，因此教师在创新课中也应该与学生的日常生活相结合。根据学生
的身心感受设计良好的作业内容，不仅可以激发学生的语文应用能力，还能让学生在有趣的事实案例中优秀地完成作业任务。例如，在学
习《白鹭》这篇文章时，教师可以改变传统的作业布置方式，让学生课后去观察真实的白鹭并进行自己的仿写，通过真实的感官体会自己
的观察与文章中的不同，利用实践性作业加深自己对文章主旨的理解，减负增效的同时培养学生的观察能力、动手能力。教师还要积极鼓
励学生阐述自己的想法和自我解决问题，在实践学习中不断探索未知领域，让学生更加热爱学习语文，也在学习过程中逐渐体会语文的重
要性，进而全面促进学生的发展。

综上所述，在实施“减负增效”政策后，小学语文的课后作业设计要求不断提高，小学语文教师需要严格遵循课后作业设计的合理性、
科学性、实践性和趣味性进行与课堂内容相符合的作业布置，让学生在良好的作业中创新、优化自身语文水平，充分激发学生的语文学习
兴趣，培养学生自主学习能力，进而减少语文课业的学习负担，真正实现增效减负的全新教学目标，帮助学生在完成课后作业的过程中取
得创新能力、实践能力的培养，进而促使学生的语文综合素质全面发展。

参考文献

林瑜[1]优化作业设