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“双减背景”下小学语文减负增效的作业设计研究

发布时间：2022-06-07T03:22:51.763Z来源：《素质教育》2022年1月总第404期作者：许少冰
[导读]我国义务教育高质量发展，要求各中小学依据教育改革的要求，落实“减负增效”的教学任务。

惠安县惠东实验小学福建泉州362100

摘要：长期以来，我国应试教育模式导致课后作业负担过重。为促进教育改革的落实，教育领域提出“减负增效”的建议，要求教师
减少作业量，并增加学生课后练习的效果。经过不断的实践与调整，改革有着较大的成效，但仍存在作业布置和设计上的问题。如何打破
传统的教学思想和理念，使教师认识到作业设计的重要性，发挥作业纠错、知识巩固、训练等功能，成为学校重点的研究课题。

关键词：小学语文作业设置“减负增效”

一、“减负增效”的目的和意义

我国义务教育高质量发展，要求各中小学依据教育改革的要求，落实“减负增效”的教学任务。这种新的变化是推动教育改革的原动
力，而从教学层面来看，“减负增效”对强化教学水平起着重要促进作用。“减负增效”具体存在两方面的内容，分别为“减负”和“增效”，其中
“减负”是手段，“增效”是最终的目的。这种新的教育理念在作业中的体现并不是减少作业量，而是要依据学习需要精心设计，使课后作业
在课外发挥事半功倍的教育成效。具体是利用“减负”的手段使学生从沉重的课业负担中解脱出来，减少作业的数量，增加作业的含金量，
体现出个性化设计的特点，根据学生课堂学习状态和知识掌握的情况，针对性地选择作业内容。同时，应加强对学生完成作业任务过程的
把控，控制学生作业完成的时间，提升学生作业完成的效率。通过落实新的作业任务和计划，可改变以往简单训练的单一性，使课外作业
与课堂学习形成互动，将课堂中的内容延伸至作业中，完成课堂教学的补充，多角度强化学生的知识掌握程度，并减少学生承担的课业负
担和心理负担，达成“减负增效”的多重目标。

二、“双减背景”下小学语文减负增效的作业设计要点

1.布置小组合作作业。教师可以为学生布置小组合作作业，改变学生完成作业的形式，让学生对完成作业抱有期待感和新鲜感，从而增
强作业的趣味性。一旦学生对课后作业产生浓厚的兴趣，作业的价值就能够最大限度地体现出来，有效提升学生的学习效果和学习效率。

2.设计分层作业。在前置性作业设计中，教师要把握学生之间的差异，在作业中给予学生自主权，从而真正发挥学生的主体性作用。因
此，对作业进行适当的分层并确保学生能够顺利完成就显得尤为重要。教师可以将作业分为基础题、提高题和挑战题三个档次，并且让学
生根据自己的学习能力来挑选合适的题组。其中，基础题以基本的词汇为主，提高题以课文理解为主，挑战题以知识应用为主。如在布置
《蜘蛛开店》的前置性作业时，可将基本任务设置为：熟悉课文，找出生字生词，并且进行组词造句；提高题则可以让学生用自己的话完
整地讲述这个故事；挑战题则可以让学生想一想，蜘蛛还会遇到什么样的客户。作业的分层设计增加了学生的学习灵活性，学生可根据自
身情况选择合适的作业进行训练、整合和提高。

教师需要注意到的是，学生的学习水平是不断变化的，因此必须用动态的眼光关注学生的作业完成情况。分层作业的设计不仅要考虑
不同学生之间的差异，还要注意到学生自身的变化，教师需要鼓励学生选择更合适自己的作业类型，不能只图轻松选择基础作业，这样才
能够发挥出分层作业的真正作用，帮助学生取得良好的学习成绩。

3.由传统性作业向生活性作业转变。对于生活的时事热点，学生可以将其作为资源拓展作业内容，使作业具有创新性。比如教师布置的
作业是让学生收看当晚的《新闻联播》，学生通过认真观看，将自己对新闻内容的理解运用文字陈述出来，尤其是一些热点新闻，学生可
以带着自己的分析报告在课堂上和其他同学交流讨论，这样就延伸了家庭作业的形式，不仅拓宽了他们知识面，还开阔了知识视野。在完
成作业的过程中，学生需要积极开动脑筋，所以能培养他们勤学好问的习惯。关注生活中的喜怒哀乐。作业的目的不仅在于巩固知识，还
要让学生受到思想教育。我们可以在中秋节带领学生到养老院进行慰问，为老年人打扫卫生；在五一劳动节让学生制作爱心卡片，内容则
是学生通过自己的语言去表达谢意，还可以在卡片上画上优美的画，也可以在递交父母卡片的时候为他们唱动听的歌曲，来表达对父母的
养育之情；教师节，教师可以设计感恩话题的作业，这样就使得作业联系了生活实际，又培育了孩子的感恩之心，成为具有情趣、富有色
彩的复合体。尤其当今时代，很多学生都是独生子女，通过这种作业能让他们为他人着想，能够体会别人的辛劳，从而能够去关心他人，
还能让他们更好地了解社会生活。

总而言之，“减负增效“作为教育改革下的全新育人理念，要求小学教师减少学生作业量，并达到提升学