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“友善用脑”在中职语文课堂教学中的应用研究的任务书
一、研究背景：
随着社会的进步和科技的发展，我们的生活变得越来越快节奏、复杂多变，智力和思维成为了现代社会中不可或缺的重要因素。高效的思维不仅可以让我们更好地适应社会的变化，更能增强我们的竞争力。因此，在中职语文课堂中如何培养和提高学生的思维能力已成为刻不容缓的任务。
“友善用脑”教学法，是一种理性的思维方式，通过运用逻辑关系、思维跳跃、问题分析等技巧，使学生的思维更为灵活、敏捷，提高他们的逻辑思维能力，在中职语文教学中具有极大的应用前景。
二、研究目的：
1.深入了解“友善用脑”的核心理论和应用方法，在语文课程中适度运用，并评估其有效性。
2.探讨“友善用脑”对中职语文学生思维能力、语文素养提高的影响，并分析其中的规律和不足。
3.发现何时、何地、怎样的语文教育环境利于向学生灌输“友善用脑”的理念，如何促进学生进一步优化自己的思维方式，为教学实践提供有意义的建议。
三、研究内容：
1.对“友善用脑”教学法的概念、内容、方法、技巧进行系统地收集、整理、评估，并总结出可操作性强的教学策略。
2.构建基于中职语文教学的“友善用脑”教学模式，制定具体的教学方案，实现教育教学的有序化、系统化和科学化。
3.组织实验，对实验前后学生的思维能力和语文素养进行检测、对比分析，得到数据，并从中提取规律、评估效果。
4.总结提升中职语文学生思维能力的方法和经验，提出可推广的建议。
四、研究方法：
1.文献研究法：搜集与“友善用脑”教学法有关的文献资料，对其价值、适用性、可操作性、可靠性等方面进行分析、评价和把握。
2.问卷调查法：编制相关问卷，对不同的中职语文学生进行抽样调查，探究其思维方式、学习兴趣、学习成绩等方面性质和特征。
3.实验研究法：构建控制性实验或自愿性实验，实施不同教学方案，验证其实验的效果，对结果进行计量分析和综合评价。
4.案例分析法：在实际教学中，选取一定数量和不同成分的中职语文学生，从他们的思维方式、学习态度、学习习惯等方面入手，分析其影响因素，提出适合他们的教育教学方法。
五、研究意义：
1.促进“友善用脑”教学法在中职语文课堂的推广和应用，增强师生了解创新思维方法的意识，提高中职教育整体素质；
2.为教师教学提供新视角和变通方法，拓宽教师的视野，提高他们的知识水平、技能水平、教学水平，
3.提供更多有关中职语文学生思维能力和语言素养提高的理论支持和实践支持，推动中职教育中的思维教育更加深入和有效；
六、预期结果：
此次研究的预期成果如下：
1.《友善用脑》在中职语文课堂教学中的应用研究论文一篇；
2.构建基于中职语文教育的“友善用脑”教学模式，并在实践中检验、完善和规范；
3.深入挖掘和解析教学实践中的思维问题和思维方法，综合提升学生的创新思维能力和语文素养；
4.提出可推广的教学建议和方案，推动思维教育的更广泛和更深入的开展。