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主体参与初中英语课堂教学中的话语模式的构建的任务书
任务：构建主体参与初中英语课堂教学中的话语模式
一、任务背景
根据教育部2020年发布的《新时代教师职业能力标准（试行）》中，语言表达和听说能力是教师职业能力的重要组成部分。这意味着，教师在教学过程中需要不断改进自己的语言表达与听说能力，以便更好地完成课堂教学任务。同时，教师需要更加注重学生的主体参与，鼓励学生与教师进行互动式的交流，提高学生的英语运用能力和表达能力。
二、任务目标
本任务旨在构建一种主体参与的英语课堂话语模式，以帮助教师更好地引导学生参与课堂教学，提高学生英语口语表达能力，同时帮助教师提升自己的语言表达与听说能力。
三、任务步骤
1.学习主体参与的话语模式：
了解主体参与的话语模式，包括但不限于英语会话中的问答、讨论、演讲、扮演角色等。可以通过查阅教育类期刊、书籍和互联网资源，加强对主体参与的话语模式的了解和理解。
2.评估课堂教学现状：
了解当前课堂教学现状，量化教学过程中学生的参与度，收集学生对于课堂互动的感受和建议，以此为基础，制定主体参与英语课堂话语模式。
3.构建主体参与的英语课堂话语模式：
根据学习和评估的结果，制定适合自身教学特点和学生英语水平的主体参与英语课堂话语模式。例如，可以采用问答、小组讨论、角色扮演等方式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习积极性和主动性。
4.实践并调整：
在实践过程中，及时反馈、调整和优化主体参与的英语课堂话语模式，以适应不同班级、不同年级和不同教学目标的需求。
四、任务成果
本任务的成果包括但不限于：
1.构建主体参与的英语课堂话语模式，并进行实践调整。
2.记录学生成绩的参与度，并进行监测、分析和评估。
3.收集学生的反馈和建议，以不断改进主体参与的英语课堂话语模式。
4.撰写主体参与的英语课堂话语模式的总结论文。
五、任务评估标准
本任务将从以下四个方面进行评估：
1.任务成果的本质：完成主体参与的英语课堂话语模式的构建。
2.任务完成质量：完成任务的过程中，是否充分考虑了教学特点、学生英语水平和不同年级、不同现实需要的差异，充分实现了主体参与英语课堂话语模式。
3.任务完成时间：完成任务的时间是否合理，在任务开始时是否设定了明确的完成时间表和里程碑。
4.任务总结和反思：撰写总结论文时，是否对任务过程和结果进行了充分的反思和总结。
六、总结
本任务旨在帮助教师构建主体参与的英语课堂话语模式，鼓励学生积极参与到课堂互动中来，提高学生英语口语表达能力，同时提高教师的语言表达与听说能力。在任务完成后，应对任务的成果进行总结，以便将来的实践中进行调整和优化。