主体参与课堂教学模式探究.docx

主体参与课堂教学模式探究【摘要】在新课程标准倡导下我校大力推进学生主体参与课堂的教学模式。以下是笔者实施主体参与课堂教学模式的几点思考与大家共同探讨。【关键词】主体参与高效课堂创新意识【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）15-0150-02主体参与课堂教学模式是在课堂教学中以教师和学生为主体以学生的发展为中心师生共同参与教学活动以实现课堂教学效率最大化的一种模式。这一模式的一个显著特点就是师生互动、质疑探究、小组合作以达到解惑、减负、提质、增效的目的。素质教育下的课堂不再是静态的而是师生共同参与、教学相长的动态场。课堂教学作为一种教育行为必须师生共同参与才能完成其实施的核心是师生主体参与。一师生主体参与激发学生参与热情叶圣陶先生曾说：“教师之为教不在全盘授予而在相机诱导。”在主体参与课堂教学模式中教师必须扮演好参与者、组织者、引导者的角色。要充分了解学生的心理状态和学习现状创设民主、和谐、宽松的教学环境激发学生积极参与的兴趣变“授之以鱼”为“授之以渔”。在教学过程中教师要引导学生发现问题参与讨论问题帮助学生解决问题共享成功的喜悦。在主体参与课堂教学模式中学生的变化在于学习习惯和学习方式的转变变“要我学”为“我要学”由被动接受教学内容转为有选择性地主动吸收和消化。在学习过程中学生自主选择学习方法改变以往机械模仿教师的习惯同时培养独立解决问题的能力并积极参与小组合作不断发现问题不断自己解决或依靠小组合作解决从而激发学生的学习主动性积极参与到课堂教学中来充分享受学习的快乐。二精心创设情境服务课堂教学心理研究表明良好的情境使人产生愉快的心情提高大脑的活动效率；不良的情境会使人注意力难以集中从而干扰认识过程降低智力活动水平。苏联教育家赞可夫就认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的这种气氛会给教学带来好处同时有助于完成教育任务。”所以在课堂教学中创设良好的教学情境是十分重要的。情境教学是通过图画、音乐、多媒体演示来设置情境的学生可以通过眼看、耳听、鼻闻、手触等来吸收信息从而获得生动的形象丰富了具体的知识激发了学生的学习兴趣。古人云：“教人未见意趣必不乐学。”没有兴趣的枯燥教学会抹杀学生的求知欲望限制学生的个性发展。因此教师要深刻理解教材知识的内涵巧设情境加强直观感受。这种情境看得见、摸得着从而激发了学生的学习兴趣。让他们在参与中生趣在趣味中生智。此外情境教学是以情感为基础的情感是学生参与教学勇于创新的基础故教师要注重感情投资把微笑和鼓励带进课堂使学生能主动、积极地投入到学习活动中来从而提高了教师课堂教学的有效性。三小组合作交流激发学生学习兴趣小组合作交流是学生在小组中为完成共同任务有明确责任分工的一种互助学习。倡导学生自主学习与合作学习相结合重能力培养、重发展创新强调团结互助以此来培养学生良好的心理品质。由于学生主体参与课堂的教学模式着重强调小组讨论和组际交流评价学生行为时不只是依据个体的进步程度而是注重小组的整体进步。每一小组获得的成功都依赖于小组中各位同学的共同努力这就使教学活动成为教师、学生、教材、环境之间多边多向的信息传递活动突出了学生之间的相互作用使学生个人目标与群体目标之间紧密结合由此在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围培养了学生的团结协助精神发展了学生积极向上、民主科学的良好心理品质。例如高三第一轮章节复习中Na2O2与CO2的反应生成Na2CO3和O2时引导学生思考：SO2的性质与CO2相似那么SO2与Na2O2反应是否生成Na2SO3和O2呢？如何设计实验检验SO2与Na2O2反应的产物呢？然后在实验台上摆出一些仪器让学生讨论拟出实验方案进行验证实验结果表明：SO2与Na2O2反应的产物是Na2SO4没有O2产生。此时我又叫学生讨论实验设计的合理性以及不足之处然后我结合氧化还原反应解释本反应的实质帮助学生理解。在小组讨论活动结束时教师要给予总结和评价包括评价学生在讨论中的表现评价讨论的过程、程序和气氛；对各小组进行对比对有进步或有突出表现的同学要予以表扬最后还要评价活动的结果。评价有助于以后继续开展小组活动让学生获得成就感、树立自信心可以弥补教学中只注重书面考试形式及结果的终结性评价而忽略学习过程中的形成性评价的不足使学生的态度、独立性、合作精神、创新意识等感情因素和学习策略、途径、方法等认知能力都得到评价。四注重问题生成培养学生创新精神新课程理念下教师在课堂上不再是机械地照搬教案完成本节课的教学任务而是注重学生新问题的产生并组织引导学生进行有效探究充分发挥学生的主观能动性和创