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减数分裂与受精作用教学反思

第一篇：减数分裂与受精作用教学反思减数分裂与受精作用教学反思漳州五中林小艳1.通过识别减数分裂各个时期的图示，培养识图和判断能力；通过分析减数分裂过程中染色体和DNA的数量和行为变化规律，培养分析和判断能力；通过动手用橡皮泥模拟减数分裂的全过程，培养实践操作能力。在学习过程中要抓住特点，懂得道理，记住过程，不但学得有趣，掌握也牢固。对比较难于理解和掌握的知识内容，要认真剖析、深入对比。如减数分裂与有丝分裂图象的区别，运用图形、曲线进行DNA、染色体变化分析，加深记忆和理解，效果会更好。2.为了掌握减数分裂各个时期的特征，可以用以下的记忆口诀：有丝同源不配对，减二无源难成对。联会形成四分体，同源分离是减一3.受精作用作为减数分裂与新生命形成的桥梁，对学生了解整个生命过程无疑是不可或缺的。本节课以受精作用为重点，以问题导引，师生互动，教师主讲等多方式，在染色体层面分析了生命现象的多样性及其意义，启发学生对生命的尊重和敬畏。生物受精过程是复杂的，通过学生知识的扩展，可引发学生更多的思考，使他们产生更浓厚的兴趣。运用多方式教学，活跃课堂氛围，使学生避免了单纯由教师讲授所带来了知识繁重，学生疲劳等弊端。使学生在知识，能力，情感态度与价值观等方面都得到提高。第二篇：减数分裂和受精作用教学反思减数分裂和受精作用教学反思本节内容是高中生物学中的一个难点和重点，并和前面学习的有丝分裂、遗传规律有很大的联系，尤其对于遗传规律当中的计算至关重要，因此，这个地方也是理解遗传规律的关键所在。所以在讲解过程中要分析透析，尽量让学生听起来浅显易懂。本节课在进入减数分裂内容讲解之前，利用了试管婴儿导入，这在激发学生的学习兴趣上起到了较好的作用。让学生将生物学知识和现实生活联系起来，同时也让学生知道我们所学习的知识不是纸上谈兵，而是对人类的生活和发展有很大的推动作用的，从而认识到生物学的重要性。由于减数分裂和受精作用是微观、动态、连续变化的过程，给准确认知带来困难，因此成为教学的难点。为了突破教学难点，本节课一改以往只是通过介绍减数分裂的过程来理解减数分裂过程中染色体的行为变化的教学方法，而是采用比较教学法，减数分裂是有丝分裂的特殊形式，在前面的学习中，学生就已经掌握了细胞、染色体、有丝分裂、有性生殖等相关知识，这为本节的学习奠定了基础，通过比较有丝分裂、减数第一次分裂、减数第二次分裂的不同变化，归纳出减数分裂的特点。这样避免出现两个知识点的混淆，学生在学习过程中克服了知识抽象带来的理解上的困难，收到了良好的效果。受精作用在初中生物学中，学生已经学过，但是由于时间太长了，学生已经忘得差不多了。本节课在进入课本知识点的学习之前的导入过程创设了1个情境：两个小布什的图像，看上去好像和本节课所要学习的知识点关系不大，其实对引发学生的学习兴趣和将生物学与现实相联系，都能起到一个很好的作用。教师在这部分教学过程中需要通过资料信息来引导学生思考回忆起所学内容，并且在解释配子中染色体组合的多样性和受精卵多样性的时候，应多举实例，加深学生的印象。最后，要对有性生殖的过程进行总结，加深学生对有丝分裂、减数分裂和受精作用之间关系的理解。本节课的重点是让学生领会减数分裂过程中染色体的变化情况。但是，在教学中我发现有以下问题：1、学生对于染色体、染色单体、同源染色体的概念分辨不清。对于分裂过程中染色体的形态特征不能很好地辨认。2、学生观察减数分裂动画演示后，不能很好地摆放染色体位置。对于在什么阶段摆放染色体，什么阶段染色体变为含有两条姐妹染色单体不理解。因此，在上新课之前，建议学生做好预习工作，同时对于有丝分裂的过程要及时回顾。教师要充分利用教材和生产生活中的实例，引导学生从教材或生活中提炼出问题，通过一系列的简化提炼，利用多种形式，化复杂为简单，更加具体有序，提升了学生对减数分裂本质的理解，在教学过程中，注意减数分裂各个时期的分裂图之间的区别，让学生搞清楚每个时期的染色体行为，使得课堂教学更加有效，课堂气氛活跃，学生主动参与性强，体现了新的课程理念。第三篇：减数分裂和受精作用练习题校本作业：第2章第1节减数分裂和受精作用2018.3.14一、选择题（每题2分，共25题，50分）1．下列生物的生殖过程中，能进行减数分裂的是()A．变形虫B．细菌C．玉米D．衣藻2．下列关于同源染色体概念的叙述中，不正确的是()A．一条染色体经复制后形成的两条染色体B．一条来自父方、一条来自母方的染色体C．在减数分裂中能联会的两条染色体D．形状和大小一般都相同的两条染色体3．与有丝分裂相比，减数分裂过程中染色体变化的显著特点是()A．间期进行染色体复制B．中期染色体排列在赤道板上C．同源染色体联会形成四分体D．着丝点分裂，一条染色体变成两条染色体4．下列有关细胞减数分裂过程