有效教学从已知到未知.pptx

会计学一、关于有效教学所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。（钟启泉）有效教学的基本原则(1)有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习，使之形成对知识真正的理解。(2)有效的教学是学生、教师、文本之间互动的过程。语文教学的根本目的是要教师将“教”聚焦于“语言支援”。所谓“支援”，就是从旁对于主体发展以支持和援助，而不是自唱主角的“传授”。——李维鼎《提供“语言支持”：语文教师的作为》一位曾教了30年物理课的澳大利亚中学教师说：郑桂华在语文阅读教学上经历的三个阶段郭思乐《是教本能，还是依靠本能》郭思乐《是教本能，还是依靠本能》(4)有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。(5)有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。二、有效的阅读教学教师应成为学生的“共同遭遇者”。国外对“阅读”的定义和表述“课程是一种过程，但不是教师向学生传递其所知道的过程，而是师生一起探索其所不知道的过程。这个过程是通过师生的共同探索实现认识领域的拓展与延伸，同时实现师生观念与思维的转变和发展。”从已知到未知维果茨基赠语：赠语