中学生早恋的社会心理原因及教育应对策略.docx

中学生早恋的社会心理原因及教育应对策略【摘要】当今中学生早恋现象带有一定的普遍性而且正在向低年龄低年级蔓延这已经得到了家长、老师甚至全社会的高度重视。如何正确看待和处理中学生早恋问题成为一个亟待解决的问题。其中影响中学生早恋的因素很多本文主要是通过对影响中学生早恋的社会心理原因进行剖析从中提出一些应对中学生早恋问题的教育策略。【关键词】中学生；早恋；原因；策略随着时代的进步社会的转型年轻人的观念日趋开放中学生早恋现象近年来更是有愈演愈烈的趋势。教师和家长对学生的“早恋”主要有两个顾虑：一是怕分心而导致学业下降；二是怕出现伤风化、悖伦理的行为。一、早恋的概念提起“早恋”这个词绝大多数人觉得它是一个不言自明的问题早恋一词是中国本土化概念。在欧美国家强调个性和尊重个人权力社会尊重青少年谈恋爱的权力甚至包括性权力不回避恋爱和性的问题。对于早恋的界定不同学者有不同的观念。梁卓欣认为“青少年到了18岁性发育开始成熟因而18岁以后的恋爱也不能算是‘早恋’‘早恋’应该指十二三岁到十八岁之间即中学这个年龄段的青少年性未发育成熟而过早地恋爱”李学铭在《青少年心理学》一书中把“早恋”看作是14岁以前的青少年在心理和行动上表现单恋、自恋、两性间相互恋、相互爱等现象。不同的学者根据不同的标准对早恋进行了不同的界定本文中所指的早恋主要是指“年龄尚小过早地谈恋爱”它指个人在性发育成熟后、思想还不够成熟、心理尚不稳定、经济还不独立时发生的恋爱行为。它不符合社会行为规范为社会所禁止在学校中属“违法”行为本文主要以中学生早恋为主要对象。二、中学生早恋的社会心理原因分析早恋不仅是一个学校极为敏感的话题同时也是一个不能忽视的社会问题。对于早恋的原因分析及对策探讨就成为一个社会、家庭共同的课题。它是多种主客观因素共同作用的结果本文主要是从社会心理学的角度分析原因。（一）青春期独有的心理特征好奇心理。随着青春期的到来第二性征的出现性的成熟等生理的急剧变化必然伴随着心理的相应变化他们在心理上对异性产生好奇也产生朦胧的需求和爱恋。于是急于尝试和证实这种新鲜的感觉这正是出于相互交往又互相探索的欲望。（二）性教育的落后和信息媒体的不良影响产生模仿心理。目前我国青少年的生殖保健、性教育非常薄弱。由于青少年对性知识的空白而且也不能从学校这一正规渠道来填补他们就只能从其他一些地方去寻觅了。现在社会中关于性这一方面的刺激越来越多在影视片里、广告里、杂志里情爱都频繁出现。对于这方面很感兴趣的青少年就受影视媒体、不健康的书籍及社会上一些不良气习的影响便随意模仿。（三）寻找归属感的空虚心理。孤独空虚是青春期青年的一种心理反应和情感体验。随着自我意识的觉醒他们开始封闭自己但又渴望被别人接近和理解.更希望得到异性的理解和关心甚至爱情。另外每天“宿舍-饭堂-教室”三点一线的单调的生活也使部分学生产生空虚、无聊感。学习之余如果得不到有效地调节不免感到单调空虚和莫名的烦闷于是有的就用恋爱来调节了。与此同时当代中学生最缺少的是理解在沉重的学习负担中在家长一味地望子成龙成凤的企盼中在离异家庭或特殊组合家庭的冷漠情感中承受着大人们难以想象的心理重荷。这部分学生生活中屡受挫折又得不到正确、及时地引导和帮助计划生育与两代人的代沟促使中学生找异性朋友倾诉衷肠。毕竟和同龄的异性相处比与同性相处更有安全感归属感。（四）家长和教师的压抑性教育激发了青春期孩子的逆反心理所谓逆反心理脚心理学上说就是作用于个体的同类事物超过个体感官接受的限制.使个体感官饱和后产生的一种相反经验。本来挺好的同学关系突然来自于权威方面的压抑和限制在逆反心理的作用下被限制的双方会立即增加接触的次数甚至使双方的心理产生微妙的变化于是就产生了“罗米欧、朱丽叶效应”干脆真正谈起恋爱。三、应对中学生早恋问题的教育策略（一）加强中学生的青春期教育我们应摒弃那种“谈性色变”的落后错误的观念积极开展青春期教育。青春期的教育内容应包括性生理、性心理、性道德这三方面内容。适时、适度、适当地开展青春期教育不仅能使学生正确认识自身的生理变化而且可以使学生形成健康的心理素质和良好的道德修养懂得自理、自护、自爱、自重、自强。只有这样才能有效防止“早恋”、“性罪错”等问题。学生到校除了学习知识以外还应接受思想教育以及其他诸如情感、意志、态度、兴趣等方面的教育帮助他们树立良好的学习观和生活观建立正确的友谊观形成正确的人生观和世界观教导他们从小确立崇高的理想并为之终生奋斗。（二）拓展其兴趣分散注意力采