语文二年级下册教学设计精编.docx

语文二年级下册教学设计

语文二年级下册教学设计（精选22篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的语文二年级下册教学设计（精选22篇），仅供参考，欢迎大家阅读。语文二年级下册教学设计篇1教学目标：1、学生自主探究学习中发现和应用汉字的构字特点，巩固识字，积累词汇。2、使学生乐于展示自己的成果，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现汉字的构字特点，积累词汇。教学过程：一、我的发现。1、创设情境，导入新课（多媒体播放）小浣熊：欢迎小朋友们来到“小小观察台”，请你仔细看看这些字在构字上有什么特点？（多媒体出示：多──吕──炎──冒等三组字）2、观察比较、小组讨论并汇报（第一组：上下结构的字。第二组：左右结构的字。第三组：品字结构的字）3、怎样利用这种构字特点来识记生字的？4、你还发现在生活中有哪些这样结构特点的字吗？（全班交流）如：人──从──众日──冒──晶火──炎──火二、日积月累。1、小浣熊：走出观察台，欢迎进入“合作闯关”字词游戏。（1）分组自学，借助拼音认字、组词，并说说有什么发现？（2）分组汇报，鼓励每组用不同的方式，师相机小结。（3）游戏：生字搬家考考你（出示生字卡片，打乱顺序，认读）2、读读记忆小浣熊：祝贺同学们闯关成功，让我们再到语文天地中去采集些成语吧。（1）生自读成语，并说说成语的意思。（2）看图猜词：多媒体展示，生抢答。（3）再读成语，想象画面，比谁读得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）（5）学生任选一词说话3、读读背背小浣熊：小朋友们学的可真快，那就再让我考考你们吧。（1）生自读自悟帮助别人的好处。（2）指名读，教师边听边读，予以指导。（3）小组内：个人背、组内背。（4）背诵竞赛：师略述句子大意，看谁最先背出相关的谚语。（5）你还知道哪些这样的谚语？班内交流。三、课堂小结。祖国的语言文化博大精深，多多积累。四、布置作业。向父母请教一些谚语，记下来并背诵。语文二年级下册教学设计篇2教学要求：1、认读本课生字，会写本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。教学重难点：认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间：两课时教学准备：生字卡片、杯子、金鱼教学过程：第一课时一、谈话揭题1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗?你是怎样做的?2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢?3、板书课题：学生齐读。二、初读课文，整体感知。1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。3、指名读课文、正音。三、生字教学1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。2、交流识字方法。3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。4、指导书写。5、积累词语。(把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读)四、作业：抄写生字词。第二课时一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。二、合作学习，理解内容。1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。(1)小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗?(一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。(2)伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢?结果怎样?A、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议?B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。C、此时此该伊伦娜会怎么想?第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说---(3)自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?(不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下)三、总结课文1、分角色朗读课文。2、伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?四、读一读1、读句子，你发现了什么?你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢?你既然都不明白，就应该自己去试一试。2、比一比，每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读?五、作业：你