从种到界_.doc

樊城区太平店学校八年级生物学科导学案
班级姓名日期主备人李娇备课组长蹲点领导（签字）：
课题：1.2节从种到界课型：新授课课时：1课时
学习目标：（1）、我能说出从种到界七个分类等级的名称
（2）、我能说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义
（3）、通过对教材图片的分析，我会提高分析概括、语言表达能力，培养分类整理的基本意识
重难点：重点：1、2、
激情激趣
导入目标独立思考
个体探究分享交流
合作探究展示提升
启发探究随堂笔记导学引航
目的、方法、时间独学指导
内容、学法、时间互动策略
内容、形式、时间展示方案
内容、方式、时间重点摘记、成果记录、
规律总结创设情境：
故事“白马寻亲记”：一匹白马被捕捉到动物园中，非常孤独寂寞，于是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了很多动物。它们都是白马的亲戚吗？它们与白马的亲缘关系如何？
通过这个故事引入本节课题。

内容一：向外星人介绍你的位置
（比较详细地描述你的位置）

展示一：你描述位置的层次设定顺序是怎样的？（部分展示，用于导课）
1、生物分类等级从高到低依次是：

2.亲缘关系的远近与分类等级的关系是：

3.生物的分类的依据是什么？学法：阅读课本，思考下列问题，用红笔在书中标注重点，关键词，并标出疑惑点。
1、根据想一想，议一议的素材，思考：同一种动物为什么要冠以不同的类群名称？

2、回顾动物类群，说说生物学家主要根据什么对生物进行分类？

对学：1、两对子间用红笔相互批改，给出等级评定。
等级评定：★★★★

2、对子间针对自学指导的内容相互解疑，并标注对子间不能解疑的内容。

群学：以小组为单位，小组长1、先统计本组在对学仍然存在的疑难问题，并解疑。
2、组内仍未解决的问题，由组长收集整理，交给老师。

预展：

针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。

（预时：１0分钟）展示二：哪个分类等级中动物的共同特征最少，哪个最多？这与亲缘关系远近有什么关系

展示三：哪个分类等级中动物的种类最多，哪个最少？

3、生物分类的单位有哪些？最基本单位是什么？

4、所有的狼都属于同一个物种吗?同种生物个体之间的亲缘关系近，还是同界个体之间的亲缘关系近？

5、怎样利用生物特征来确定分类等级以及生物之间的亲缘关系？

6、蝙蝠会飞，在分类学上属于哺乳纲，而不是鸟纲，请说出其中的原因。

我的疑惑:

（预时：１5分钟）展示四：尝试对大豆进行分类（从大到小）

（预时：１5分钟）当堂测评分层达标
基础落实★
1.华南虎是我国特有的珍稀哺乳纲猫科动物。在生物分类上介于“纲”和“科”之间的单位是（）
A．种B．门C．属D．目
2.科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干等级。其中最基本的分类单位是（）
A．界B．门C．属D．种
3.俗话说“风马牛不相及”，但从生物分类的角度来看，牛和马是有共同特征的。它们共同的最低分类等级和共同特征分别是（）
A、亚门、草食性B、纲、胎生和哺乳C、目、恒温动物D、科、体表被毛
4..转基因西红柿和普通西红柿属于（）
A、不同科B、不同属C、不同种D、同一种
5.种”这个分类等级，不能表示的是（）
A、一种生物就是一个物种B、同种生物的雌性和雄性个体之间能够繁殖后代
C、同种生物个体之间的基因差别是最小的D、一个生态系统中的生物都是同一个“种”
发展能力★★
6、现有A、B、C、D四种动物，它们的分类情况是：A和B同“目”不同“科”，B和C同“科”不同“属”，D和A不在同一“目”中，你认为哪两种动物的共同特征最多？（）
A、A和BB、B和CC、D和AD、都一样
7.观察下面的分类系统图解，回答问题：
界动物界
门脊索动物门
纲哺乳纲
目食肉目灵长目
科猫科犬科类人猿科人科
属猫属豹属犬属类人猿属人属
种猫虎豹狗类人猿人
（1）虎和豹的不同点多，还是虎和猫的不同点多？为什么？

（2）在上述生物中，与人类亲缘关系最近的是什么生物？

（3）猫和狗共有的分类单位有哪些？

（4）请写出豹隶属的分类单位？

提升素养★★★
8、有人将小麦与水稻杂交，培育新品种，该想法能实现吗？为什么？