围绕中心 一材多用 课件.ppt

围绕主题
一材多用教学目标：
以鲁迅的《故乡》为例，学习借鉴作者通过刻画“闰土”这一形象来反映主题的手法，让学生在应对不同的作文主题时，学会将有限的写作素材进行转换使用，提升学生用一个材料应对多篇作文的能力，初步解决当前学生写作时无材料可写的现状。
《故乡》一文中，作者为了表现辛亥革命的不彻底，使得社会多种压迫势力并存，导致农村破产，农民日不聊生这一社会现状，用了什么材料，如何来表现的？写少年闰土和中年闰土时各是从哪些方面来写的，各表现了闰土哪些特征？这对表现文章主题有什么作用？如果，作者想要表现闰土在新旧两种社会制度下的生活，并反映新社会的优越，此时该如何安排材料。仍然用写闰土的这一素材。假如是你，你打算怎么写？原材料中写了少年闰土的外貌：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”请将这段描写中的“紫色”换成“又瘦又黑”，将“小毡帽”换成“又脏又破的毡帽”，将脖子上的“明晃晃的银项圈”换成“一道深深的伤痕”换好后再连起来读一读有什么感受？比如《故乡》一文从描写的角度来看，对闰土的两次描写在描写的角度上发生了怎样的变化？鲁迅刻画的两种情形的闰土，是不是只是机械地对人物进行语言、动作、神态等方面的描写？即，仅仅是将几处描写按顺序排列起来就行了？两个情节之间是不是就生硬地一个接着一个？对闰土各方面的描写是不是篇幅一样长短？写作中，对一个素材进行多次使用的常见步骤及方法：
1）分析预先设定的主题，看主题的重点是什么
2）根据具体的主题，确定要用什么样的内容来表现
3）看自己所掌握的材料，与实际需要的内容有什么不同，对材料进行转用。
4）根据主题需要，将内容安排按照一定的思路连接好。分析哪些内容是重点，需要详写，哪些内容是次重点，可以略写。
5）分析每一部分的内容应该写哪些，要注意到在具体情节中刻画人物，刻画人物时可从外貌、语言、神态、动作、心理和一些细节入手。
6）设计好情节与情节间的过渡，回顾全文，看人物刻画是否符合人物的身份，符合文中的语境等。设计好情节与情节间的过渡，回顾全文，看人物刻画是否符合人物的身份】将原材料进行转用的常见方法：
删除无用的内容
添加需要的内容
改编原材料中的一些内容
更换一些不符合语境的内容
调整材料的顺序（简言之，即删除、添加、改编、更换、调整）

根据所给出的材料，请发挥想象，从下面所给出的两个预定主题中，选择一个，将材料进行合理加工，写一篇文章，表现所选择的主题。
素材：随着下课铃声的响起，初三（5）班学生急匆匆地整队下楼参加跑操，走廊里拥挤得很。相互间一阵推撞。金帅同学借着后面人的推撞，肩膀撞了一下前面的张振威，张振威狠狠地瞪着金帅。这一眼把金帅瞪得心惊肉跳，心想：惹祸了，张振威不能惹啊！可再一看张振威又不像朝他瞪。细一看，又好像在瞪着他……

用上面所给的素材，写一篇作文，表现下列主题中的一个：
主题1：如何对待别人，别人终将会如何对待你，待人宽容，就是待己宽容。
主题2：一个人品行的优劣不能只停留在表面，只有了解其内心，才能准确看到一个人好的一面。