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工匠精神融入中职思政课教学研究的开题报告
一、选题的背景和意义
中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，其培养的人才应具备较高的技能水平和职业素养，能够适应现代经济的发展要求。然而，在中职教育实际教学中，教育教学难点和瓶颈问题仍然存在。其中之一就是如何将“工匠精神”融入中职思政课教学，形成一种新的教育教学模式，以培养出具有工匠精神的职业人才。
“工匠精神”是指拥有高超的技术能力和严谨的职业道德，对工艺品、工程和职业充满热爱和执着精神的专业人才。其核心是追求卓越、精益求精、锲而不舍、细心严谨、热爱工作、相信团队等。在当前世界经济发展和市场竞争的大环境下，培养具有“工匠精神”的职业人才已成为各国教育改革的共同目标。
然而，中职教育在培养职业人才时，注重知识和技能的传授，忽视了对工匠精神的培养，很难培养出真正具备“工匠精神”的职业人才。因此，有必要研究如何将工匠精神融入中职思政课教学中，从而培养出具有高超技术能力和严谨职业道德，具备工匠精神的职业人才。这不仅是提升中职教育质量和水平的必要途径，也是推动新时代中国特色现代化的重要举措。
二、研究的目的和任务
本研究的目的是为了探索中职思政课教学中如何融入工匠精神，以及如何有效地培养学生的工匠精神。具体任务如下：
1、对工匠精神的内涵及其在现代社会发展中的作用进行系统阐述，分析其在职业人才培养中的必要性和重要性。
2、研读相关文献，分析现有中职思政课教学中存在的问题和不足，从而探究如何将工匠精神融入中职思政课教学中。
3、通过问卷调查和实地调研，了解学生对工匠精神的认知情况和接受程度，以及对工匠精神教学的态度和反应。
4、根据研究结果，提出一种新的工匠精神融入中职思政课教学的模式和方法，以便更好地培养学生的工匠精神。
三、研究的基本方法
本研究采取以下方法：
1、文献研究法：对国内外相关文献进行梳理、分析和综合，确定工匠精神的具体内涵和关键要素。
2、问卷调查法：通过编制问卷，对不同年级和专业的中职学生进行问卷调查，了解其对工匠精神的认知情况和接受程度，以及对工匠精神教育的态度和反应。
3、实地调研法：选择一些优秀的中职学校进行实地调研，了解其对工匠精神教育的实践情况和经验。
4、对比研究法：选择一些中外职业教育先进国家和地区，对其工匠精神教育的模式和方法进行对比研究，探究适合中国情况的工匠精神教育模式和方法。
四、预期成果和可行性分析
1、预期成果
通过本研究，可以探究中职思政课教学中如何融入工匠精神，形成一种适合中职教育的工匠精神教育模式和方法。可以全面了解学生对工匠精神的认知情况和接受程度，以及对工匠精神教育的态度和反应。可以提出一些有效的工匠精神融入教学的具体案例和教学策略，以便更好地培养学生的工匠精神，从而推动中职教育的改革和发展。
2、可行性分析
本研究的可行性主要体现在以下几个方面：
（1）研究内容具有一定的创新性，符合当前中职教育的发展需求和目标，有一定的社会理论和实践意义。
（2）充分利用文献研究法、问卷调查法、实地调研法以及对比研究法等多种方法，能够全面、深入地探究中职思政课教学中如何融入工匠精神。
（3）有一定的研究基础和条件，可以在规定时间内完成研究任务，并取得一定的研究成果。
（4）有一定的实际操作性和指导性，研究结果可供中职教育实际教学中参考和借鉴，具有一定的实用价值。
总之，本研究将会对中职思政课教学中如何融入工匠精神，以及如何有效地培养学生的工匠精神这一问题进行深入的探讨和研究，从根本上提高中职教育教学的质量和水平，促进职业人才培养的不断改善和完善。