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高中化学教学中项目式学习设计与实践研究的开题报告
一、研究背景
近年来，我国中小学教育改革不断深入，强调教育教学要以学生为中心，促进学生自主学习与创新能力的培养。教学方式的改革与创新成为关注的焦点，特别是项目式学习在各个学科中得到广泛应用，得到越来越多教育者的赞誉。项目式学习是通过引导学生实践性探究、研究和设计等多种形式，让学生在一个具体的项目中，结合实际情境、自主发展、多元互动，通过合作学习、研究性学习、有效性学习、创造性学习等角度进行，充分激发学生的自主学习兴趣，提高学生的学科素养和创新能力。
化学是一门抽象的自然科学，其内容涉及到实验操作、理论分析、数学等多个方面。在学习化学的过程中，化学实验是学生加深、巩固和理解化学知识的重要方法之一，但是传统的教学模式注重师生之间的单向传授，学生的动手操作和自主探究严重不足，不利于培养学生的探究精神和实际操作能力。
因此，我们需要通过创新教学方式，引领学生逐步实现学习主体的转变，提高学生积极参与学习的意愿和实践能力，培养学生的创新思维和科学素养，从而满足国家对高素质创新型人才的培养需要。
二、研究目的与意义
本研究旨在探索中学化学教学中项目式学习的设计与实践应用。通过收集分析目前教师开展项目式学习的教学经验和学生的反馈意见，提高教师和学生对项目式学习的认识和理解，推动化学教学方式的转型改革，特别是在实验操作上，通过项目模式的灵活运用，增强学生的实践能力和技能，提高学生的课堂积极性，培养学生的科学素养、创新能力和创造思维。
教师开展项目式教学必须具备良好的教学设计能力，对于学生的学习力、兴趣、参与意愿、课程设置和任务安排等因素进行细致分析，制定适合学生的项目学习方案，并在课程实践中不断总结和完善教学方案，提高学生的实践操作技能和分析能力，最终达到提高学生学习成效的目的。
三、研究内容与方法
本研究主要包括以下内容：
（1）项目式学习的概念阐述和国内外研究现状综述。
（2）项目式学习在高中化学教学中的实际应用。通过学习国内外项目式教学应用案例，探究如何设计适合中国高中阶段学生的项目式教学方案，建立符合中学化学课程特点的项目式教学模式，培养学生的思维、实践、创造和实践能力。
（3）具体实验案例的设计与实现。选择适宜的实验项目，结合当下学生的生活实践和社会热点，以探究问题为导向，营造良好的学习氛围，引导学生积极参与，主动发挥自己的主观能动性，进行自主学习、研究和设计，在实践操作中间完成学习任务。
本研究将采用文献资料分析、课程设计和实施、案例分析等方法，结合教师实际指导和学生的反馈，进行深入研究。
四、预期成果
（1）通过摸索出适合高中化学项目式教学模式和内容，推动中学化学教学方式的转型，让学生在实践中学习，提高学习积极性，促进学生的创造思维和创新能力的提高。
（2）提高教师的教学设计能力，提高教师指导学生的熟练程度，培养教师的探究精神和科研意识，实现学科教育改革和学科教师发展的双赢。
（3）丰富和提高中学教育教学的多样性和有效性，根据学生的实际情况和学科学习需求，引导学生在实践操作中充分探究，联想创新，培养学生的合作意识和解决问题的能力，实现课外调研和学科知识的有机结合。
五、研究计划和进度安排
本研究计划区间为一年，主要包括以下工作内容：
1.2021年9月至10月：对国内外文件资料进行收集、归纳、回顾性分析，对当前中学化学教学中项目式学习的研究现状进行调研分析。
2.2021年11月至2022年3月：通过学校内部课堂改革实践和课外实验基地的创设，按照项目式教学原则，选择适宜的案例，进行具体实验项目的设计实现，并根据实验案例逐渐完善教学方案，并收集学生的反馈意见和建议来优化调整教学方案。
3.2022年4月至2022年6月：针对学生的反馈意见和建议，对完成的实验方案和总结撰写提出具体的阐述，形成一份完整的项目式学习设计与实践研究论文，并进行论文答辩。
六、参考文献
[1]刘雪峰,王金荣.项目式学习的理论体系:国内外研究综述[J].教育研究,2017,38(8):61-70.
[2]郭辉,寇世钦.项目式学习法在高中化学教学中的初探[J].科学教育探究(中学版),2017(11):160-162.
[3]杨红云.中学化学教学中的项目式学习模式[J].科学教育探究(中学版),2021(05):32-35.
[4]徐楠.项目式学习模式在高中化学课堂教学中的应用[J].山西教育(高中版),2020(10):20-21.
[5]张耀荣.项目式学习教学法在化学教学中的应用与存在问题[J].中国教育技术装备,2019(09):22-23.