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高中化学中基于项目式学习培养学生工程思维的实践研究的开题报告
一、研究背景及意义
作为学生继初中之后的第二个关键阶段，高中教育在很大程度上塑造了学生的未来发展方向和素质。如今，随着社会经济的发展和科技进步的加速，未来最具竞争力的领域将是科技创新和工程技术。因此，教育必须适应这一趋势，重点培养工程思维能力和STEM教育理念。在这一背景下，项目式学习模式成为教育改革的新趋势，越来越多的教育机构在高中阶段实行了项目式学习。化学科目具有基础的理论知识和实践技能，是STEM教育的重要组成部分。因此，基于化学项目式学习实践研究的意义是重大的。
二、研究目的
本研究旨在探讨高中化学中基于项目式学习模式培养学生工程思维能力的实践研究，具体实现以下目标：
1.研究化学项目式学习中的方法和策略，阐述其工程化思维体系。
2.探讨项目式学习在高中化学中的应用和效果，重点探讨其对学生工程思维能力的影响。
3.分析实践研究所遇到的问题和不足，并提出对策和建议。
三、研究方法
本研究采用与学生交流和教师访谈的方式，通过实践案例分析，从学生和教师双方分析项目式学习对于工程思维的影响，重点把握下列方面：
1.教学设计：根据化学教学的课程要求和STEM教育的特点，设计符合工程化思维体系的项目化课程。
2.学生参与：培养学生自主学习和发挥创意的能力，促进学生合作学习和交流能力。
3.学习情境：通过模拟真实工程实践中的“问题导向”和“团队协作”的特点，并将其应用到项目化学习中，从而使学生更好地理解万物之理和实践之道。
四、预期成果及应用价值
本研究将从高中化学教学的角度，探讨化学项目式学习对工程思维能力的促进作用，具有以下预期成果：
1.从教师和学生的反馈得到前所未有的理解和见解，促进教育方法的研究和改进，并在教学实践中得到应用。
2.从实践案例中得到有用的经验和教训，为高中化学项目式学习提供指导意义和改进思路。
3.从研究成果中得到高中教师、学生、教育者和政策制定者的共同关注和重视，促进高中教育的STEM理念和工程化思维的发展。
五、可能遇到的问题
在项目式学习的实践中有许多挑战和问题，可能会遇到以下问题：
1.教学设计：如何设计符合工程化思维体系的项目化课程，融合化学基础理论与实践能力；
2.师资力量：张数科技含量较高的项目式化学学习课程需要相应的师资力量参与；
3.资源准备：项目式学习是一种以学生为中心的教育模式，需要一定的资源支持，包括课程设计和实验场地等。
六、研究计划及进度安排
本项目研究计划历时两年（2022年至2024年），具体进度安排如下：
第一年
初步调研高中化学的教学模式，了解学生和教师的诉求和困难；
设计化学项目化学习的实践方案，并开展教师培训工作；
开展项目化学习的试验课，并收集学生的反馈。
第二年
分析学生和教师的意见和建议，修正实践方案；
推广项目化学习的模式，扩大实践的影响；
总结实践经验和教学案例，完成研究报告。
七、结论
本文旨在研究基于化学项目式学习培养学生工程思维的实践模式。化学的理论知识和实践技能非常重要，是STEM教育的重要组成部分。作为STEM教育的一部分，项目式学习正在成为重要的教育改革趋势。本研究旨在探讨化学项目式学习中的方法和策略，并分析其对学生工程思维能力的影响。我们相信，这种教学模式将对高中学生未来的发展产生积极的影响，并为STEM教育的普及和发展作出贡献。