应用技术型本科院校课程设置研究的任务书.docx

应用技术型本科院校课程设置研究的任务书
任务书
一、任务背景
我国应用技术型本科院校的发展受到了国内外市场需求、高等教育政策、科技发展趋势等因素的影响。首先，随着中国经济的飞速发展，市场对高素质技术人才的需求不断增加。其次，政策创新和改革不断推进，应用型本科教育已正式纳入新时代人才培养方案之列。再者，科技发展日新月异，工业生产与技术创新已深刻地改变了组织和管理，新技术不断涌现，人才培养也需要相应地进行改革。
这一系列变化对应用型本科院校的课程设置提出了更高的要求。
二、任务目标
本项研究的主要目标是，通过对应用技术型本科院校课程设置的实际情况进行研究，为提升该类院校的教育教学水平提供有针对性的参考。具体目标如下：
1.调查应用技术型本科院校的课程设置情况，对其所存在的问题进行分析，制定相应的对策。
2.研究与分析能够适应发展趋势和市场需求的应用技术型本科课程设置的最佳模式和方向；
3.研究如何践行应用型本科教育的目标，为提升教学质量准备充实的例子、材料和方法；
4.建议配套的改革措施，为应用技术型本科院校的发展提供更具针对性的支持。
三、研究内容
本项研究的重点是对应用技术型本科院校的课程设置进行分析和研究。具体开展以下研究内容：
1.对应用技术型本科院校的教育教学活动进行梳理。
2.调研典型的应用技术型本科院校的课程设置情况，结合该类院校培养计划，定量分析存在的问题；
3.观察新型职业教育与培训的发展趋势、应用型本科教育的理论框架和市场需求，总结新的现象和规律，为课程设置提供理论支持。
4.对各种课程类型（例如基础课、专业课、实践环节等）的设置进行分析，并从实践角度考虑有效性。
5.研究课程教学方法以及以提高学生成绩和减轻教师负担为先导的应用技术型本科院校的在线教育技术，求得合适的应用程序。
四、研究成果
本项研究将形成一篇应用技术型本科院校课程设置研究报告，具体包括以下内容：
1.对所调查的典型应用技术型本科院校的课程设置情况的分析和评价。
2.基于调查和研究，对应用技术型本科院校课程设置的标准和方法进行讨论和建议。
3.报告将就教学方法、在线教育、实习调研、毕业设计、合作办学和管理策略等方面提出有针对性的意见。
4.围绕应用型本科教育的目标、理论框架和市场需求研究课程设置
5.报告的内容要具有一定的理论价值和应用价值，可用于参考新的课程设置，或在各个层次上为本科院校提供更合理、更高效的课程设计。
五、研究方法
本项研究将采用文献资料法、实地调查法、访谈法、互动交流法和案例分析法等方法，重心在于实地调查和访谈。具体如下：
1.对已有文献资料进行系统分析；
2.在对应用技术型本科院校、培养计划和课程设计的基础上，进行实地调查。
3.建议采用访谈法和互动交流法，直接询问教师、学生等直接参与到课程设计和开展中的人，了解他们对目前课程设计的看法、意见、建议等。
4.在上述调查工作完成后，将对所收集的资料和材料进行归纳、分类、比较、统计和分析。在此基础上，制定对目前情况的研究建议和对策。
六、工作计划
1.第一阶段（1-3个月）：对目前文献资料和现有课程设计等进行分析和整理，建立分析框架和研究目标。
2.第二阶段（3-6个月）：实地调查所选典型应用技术型本科院校的教育教学情况，并通过访谈法和互动交流法等手段收集各种资料和材料。
3.第三阶段（6-8个月）：对所收集的资料和材料进行分析和比较，总结各种课程设置模式和方法，并提出针对性的意见和建议。
4.第四阶段（8-12个月）：在第三阶段的基础上继续研究改革措施和实施计划，并进行实验研究，比较各个不同改革方案的效果和影响。
5.第五阶段（12-18个月）：撰写论文，对所研究的内容进行总结和回顾，提出对课程设置未来改进方面的建议和实践。
七、预期效果
1.本项研究将形成一份有关应用技术型本科院校课程设计与改革的深入研究报告，为这类院校课程设计提供有力的支撑和指导。
2.研究成果将形成一套可复制、可推广的针对性课程设置方案，为类似院校的课程设计提供科学依据和实践措施。
3.报告将对教学方法、在线教育、实习调研、毕业设计、合作办学和管理策略等方面提供有序、科学、自然、开放的方法。
4.本项研究成果可引导相关政策制定，并为相关部门和学校制定科学的课程规划和改进提供参考。
5.在应用技术型本科学生的课程设计改革中建立科学的应指导思想、建立制度机制，推进学校的顺利发展。