高中思想政治议题式教学中的议题设计研究的开题报告.docx

高中思想政治议题式教学中的议题设计研究的开题报告
开题报告
一、选题依据
高中思想政治课程教学的重点是正确引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，学生通过学习思想政治知识，提高自身的思维水平和综合素质，进一步逐步形成健康的价值取向和人生目标，提升社会责任感和道德水准。而基于学生的个性化发展需要，了解其思想特点、认知需求和兴趣爱好，设计具有亲近性和可近性的议题，将成为新形势背景下思政课程教学的重要途径。
话题是一个相对在日常生活中的概念，一般是与日常生活中相关的知识或出现的事物相关的讨论的口号。这种思想行为的特点是使学习和生活结合，提高学生的主动性和兴趣。因此，活动性和合理性是决定高中思想政治课程教学的重要因素。因此，研究如何设计适合高中思想政治课程教学的议题，以调动学生的积极性，培养学生的思考能力，提高课程的教育价值，有着重要的现实意义。
二、研究目的
高中思想政治教育是培养学生思想品德、道德情感、法律意识和公民意识的重要途径，而正确引导学生提高自身的道德素质和价值观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身的反思和分析能力，成为推进社会进步和发展的重要力量。因此，本研究的目的主要包括以下方面:
1.分析高中思想政治教育的存在问题，探究议题设计对学生思想政治素质提高的影响。
2.研究如何在高中思想政治教育中合理设计适合学生接受的思想政治议题，培养学生的思考和分析能力。
3.探讨如何通过真实的案例和学生喜闻乐见的方式启发学生的学习兴趣，提高课堂的教育效果。
三、研究内容及方法
1.内容：选取高中思想政治教育中常用的议题类型，如价值观教育、时事热点、历史文化等，分析其在课堂教学中的设计方法、实际效果和存在问题，提出对学生智力、兴趣、道德素质等方面具有积极启示的议题类型及设计思路。
2.方法：
（1）文献资料法：查阅相关文献，重点阅读于高中思想政治课程教学、议题设计等方面的理论性文章，对国内外学术界现有的研究成果进行充分的梳理和分析。
（2）问卷调查法：以高中思想政治教师和学生为调查对象，了解他们对议题设计的理解和意见，从中发现问题，并整合研究结果，分析筛选出高中思想政治教学中必须关注的议题类型和设计方法。
（3）课程设计法：选取几种不同类型的思想政治议题进行优化设计，以提高教学效果，包括一些比较新颖的设计方法和教学手段，如拓展阅读、分组讨论等。
四、预期成果
本研究将从高中思想政治教育的实际情况进行深入探讨，分析现有问题及其原因，提出一些改进策略和建议，从而为后续的高中思想政治课程教学提供切实可行的应用建议。
1.提出一种贯彻“个性化发展、多元引导、全面评价”的高中思想政治教育实施方案。
2.提出一些具有创新性的高中思想政治教育议题，并探索影响教育效果的要素，如教师教育的创新等。
3.提高高中思想政治教育的教育实效性，实现教学与学生生活联系的密切，“客观评价、以人为本”的思想教育新模式。
五、可行性分析
高中思想政治教学涉及到高中学生的审美情趣和思想品格等方面，是高中教育的重要组成部分。因此，高中思想政治议题式教学的研究具有重要意义和可行性。目前，国内外对于高中思想政治课程教学的研究已有诸多成果，为本研究提供了重要的参考。同时，高中思想政治课程教学已经广泛普及，有一定的基础和支持，有利于本研究的实施和顺利推进。
六、研究计划及分工
1.开题阶段（1个月）：阅读大量文献资料，收集相关调查数据和相关背景知识等材料，撰写开题论文。
2.研究阶段（10个月）：
（1）方案制定：根据调查数据和文献资料，确定研究方案、方法和具体实施方案。
（2）数据分析：根据收集到的调查数据、材料等进行深入分析和综合。
（3）课堂实践：以实际课堂为实验场地，实际运用设计的议题，对实际效果进行分析和检验。
（4）研究总结：在实践的基础上，进行数据收集、参与者观察、录音记录等方式，对研究过程和结果进行综合分析和总结。
3.论文写作阶段（1个月）：撰写研究报告、开题论文和结论等，组织论文的格式与整理。
4.计划分工：
（1）开题论文和研究方案撰写：团队成员共同完成。
（2）数据收集和分析：团队分工完成。
（3）课堂实践：负责人主持，团队成员分工。
（4）撰写报告：负责人主持，团队成员分工。
七、参考文献
陈蔚.高中思想品德课程的理论与实践[J].教育研究,2004,5(5):15-19.
戴慎慧.议题教学法在思想政治课堂的销售挑战终极指南[J].政治教育报导,2016,38(2):20-23.
洪波.议题教学在高中思想政治课程中的运用探析[J].科技导报,2018,36(3):67-72.