基于图式理论视角的中学英语阅读教学的实证研究的任务书.docx

基于图式理论视角的中学英语阅读教学的实证研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着英语作为国际通用语言的地位日渐加强，英语教学逐渐成为中小学教育的重点之一。而英语阅读作为英语学习的核心技能，对于学生的整体英语水平和综合能力的提升有着至关重要的作用。然而，目前中学英语阅读教学依然存在一定问题，如学生阅读能力较弱、阅读内容不易理解等。
为解决这些问题，图式理论作为一种认知心理学理论，提出了一种新的阅读教学模式：基于图式理论的阅读教学。该教学模式以图式为基础，将阅读教学转化为一种对意义进行建构和理解的过程，在训练学生阅读技能的同时，提升学生的文化素养和思维能力。因此，对于基于图式理论视角的中学英语阅读教育进行实证研究，尤为重要和必要。
二、研究目的
本研究旨在探讨基于图式理论视角的中学英语阅读教育的有效性及对学生阅读能力和思维能力的影响，以及分析该教学模式的教学策略和教学效果，以期为中学英语阅读教育的改进和创新提供理论和实践依据。
三、研究内容
本研究主要内容包括以下几个方面：
1.对基于图式理论视角的中学英语阅读教育进行梳理和分析，明确理论基础、教学策略和教育效果。
2.对中学英语阅读教育现状进行调研，包括中学生英语阅读水平、阅读习惯和教学模式等方面。
3.设计实验方案，选取中学生作为研究对象，采用实验对比法和问卷调查法，比较基于图式理论视角的教学模式和传统教学模式在中学英语阅读教育中的差异，明确教学效果和对学生阅读能力和思维能力的影响。
4.基于实验结果和问卷调查数据进行分析和解读，总结基于图式理论视角的中学英语阅读教育的优点和不足，并提出优化措施和发展方向。
四、研究方法
本研究主要采用实验对比法和问卷调查法。具体而言，设计两个实验班，一个班采用传统教学模式，另一个班采用基于图式理论视角的阅读教学模式，通过对比两个班的英语阅读成绩、阅读速度和阅读深度等指标，比较教学效果和对学生阅读和思维能力的影响。同时，通过问卷调查法，收集中学生阅读习惯和对不同教学模式的评价，探讨学生对基于图式理论视角的阅读教育的接受度和参与度。
五、研究预期成果
本研究预期取得以下成果：
1.明确基于图式理论视角的中学英语阅读教育的理论基础、教学策略和效果，为阅读教育改进和创新提供理论支持。
2.比较传统教学模式和基于图式理论视角的阅读教学模式的差异和教学效果，为教育实践提供参考和借鉴。
3.探讨学生对不同教学模式的接受度和评价，为制定合理的阅读教育策略和改进教学模式提供依据。
4.提出优化措施和发展方向，为中学英语阅读教育改进和创新提供思路和建议。
六、研究计划
1.研究时间：2022年1月至2023年12月。
2.研究步骤：
（1）文献调研和理论分析（2022年1月-2022年4月）。
通过文献查阅和资料梳理，梳理和分析国内外有关基于图式理论视角的阅读教育的研究成果和教学新模式，明确中学英语阅读教育中存在的问题和瓶颈，为后续实验设计和数据分析提供理论支持和依据。
（2）实验设计和实施（2022年5月-2023年8月）。
设计两个实验班，一个班采用传统教学模式，另一个班采用基于图式理论视角的阅读教学模式，通过对比两个班的英语阅读成绩、阅读速度和阅读深度等指标，比较教学效果和对学生阅读和思维能力的影响。同时，通过问卷调查法，收集中学生阅读习惯和对不同教学模式的评价，探讨学生对基于图式理论视角的阅读教育的接受度和参与度。
（3）数据分析和成果总结（2023年9月-2023年12月）。
基于实验结果和问卷调查数据进行分析和解读，总结基于图式理论视角的中学英语阅读教育的优点和不足，并提出优化措施和发展方向，为中学英语阅读教育改进和创新提供思路和建议。
3.主要负责人：
XXX(任务书签字盖章)