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农村初中生化学学习自我效能感调查研究的任务书
一、研究背景和意义
近年来，教育的改革和发展给学生自我效能感的培养提供了更多的机会和途径。自我效能感是指个体对于自己控制行为和环境以达到某种目标的信心和信念。在学习过程中，学生的自我效能感可以对其学业表现产生显著影响。例如，当学生认为自己能够掌握某一学科的知识和技能时，他们可能会更加努力地学习和掌握知识；反之，当学生认为自己无法掌握学科知识和技能时，他们可能会失去信心而放弃学业。
然而，目前农村地区初中学生学习自我效能感的研究相对较少，这可能是由于农村地区学校和教育资源较为匮乏导致的。农村地区的初中学生在学习过程中可能面临着与城市学生不同的学习压力和教育环境，如学校设施落后、师资力量不足等问题。因此，了解并提高农村地区初中学生的自我效能感，对于提高其学习成绩和教育水平具有重要的意义。
在此背景下，本研究旨在探究农村地区初中生化学学习的自我效能感，并提出相应的对策和建议，以期促进农村地区初中生的学习效果和学业成绩。
二、研究内容和方法
（一）研究内容
1.确定研究对象和范围。本研究的研究对象为农村地区初中生，研究范围为化学学科自我效能感的学习情况。
2.设计研究问卷。本研究将采用问卷调查法来收集和分析农村地区初中学生化学学习自我效能感的情况，通过问卷调查，了解学生对于自己化学学科能力的自我评价和评价标准。
3.分析和整理问卷调查数据。通过对问卷调查数据进行分析和整理，确定农村地区初中生的化学学科学习自我效能感情况，找出种可能的影响学生自我效能感的因素。
4.提出相应对策和建议。针对农村地区初中生的化学学科学习自我效能感情况，结合社会现实和学校教育资源的情况，提出相应的对策和建议。
（二）研究方法
1.问卷调查法。通过在农村初中校园中随机抽样的方式发放问卷，了解学生的自我效能感情况，以及其对学科学习的态度和学习方式。
2.统计分析法。对问卷调查结果进行数据的统计和分析，确定初中化学学科学习自我效能感的情况和影响因素，并对其进行综合分析。
3.专家评估法。在问卷调查和统计分析的基础上，针对农村初中化学学科学习自我效能感的情况，邀请专家评估和提出相应的建议和对策。
三、研究进程与时间安排
（一）研究进程：
1.确定研究方向和内容
2.制定研究计划
3.问卷设计
4.问卷调查
5.数据统计和分析
6.讨论研究结论和策略
7.撰写研究报告
8.论文修改和定稿
（二）时间安排：
1.2022年1月-2月：研究方向和内容确定；制定研究计划。
2.2022年3月-4月：问卷设计；问卷调查。
3.2022年5月-6月：数据统计和分析；讨论研究结论和策略。
4.2022年7月-8月：撰写研究报告。
5.2022年9月-10月：论文修改和定稿。
四、预期成果和贡献
预期成果：
本研究主要预期可以得到以下两方面的成果：
1.获得农村初中生化学学科自我效能感的数据和资料；
2.提出针对农村初中生化学学科自我效能感的对策和建议。
预期贡献：
本研究的主要贡献包括：
1.为农村地区初中学生化学学科的自我效能感的养成和提高提供了参考和指导；
2.为今后深入探究农村地区初中学生教育状况提供了基础数据和资料；
3.积累和拓展了社会和教育研究的知识领域。