2014——2015（下）周睿德育案例.doc

礼仪教育，重在平时，胜在从小
——2014—2015（下）德育案例

柳州市25中附小周睿

古人云“少年若天性，习惯成自然”。陶行知先生也说过：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。……自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”如果说德、智、体、美全面发展这一目标是高顶点的话，良好的行为习惯则是藉以攀登的阶梯。礼仪养成教育就是为孩子铺设阳光的起点。所以文明礼仪教育，重在平时，胜在从小。
【实施背景】
我校中接近80%的学生来自农村，大多都是跟随父母来城里打工，家长的文化层次参差不齐，普遍不高。不少家长忙于生计，对于孩子习惯的养成鲜有关注，不少孩子的行为习惯有待纠正。一些孩子，在学校里经常上演这样的场景：课间喜欢趴在大厅、走廊等较宽敞的地方，时不时会在地上打几个滚，特别喜欢冲跑；部分孩子会有意无意说出不文明的话语……而这些现象在一年级的学生中尤为突出。一年级的学生刚从幼儿园来到校园，开始新的生活，对一切既感到好奇又觉得兴奋。由于刚入学，对于学校的各项规定都不知所然，更何谈遵守。
著名心理学家威廉•詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。
习惯支配人生。从小在孩子的心灵中播下讲“礼”有“仪”的种子，让其成为一个真、善、美的文明娃，所以孩子的礼仪养成教育至关重要。
【育人目标】
通过常规管理以及开展系列活动等让学生受教育、熏陶，在教育实施中，学生会用礼貌的语言、得体的行动展现文明素养。
【方法措施】
一、抓常规训练
一年级的孩子年龄小，如果仅仅懂得了道理，不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，直到做好为止，真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、开展相关活动
1、教室布置，营造良好的氛围
走廊间、教室里、楼道口等分别张贴“仪表礼仪、整队礼仪”等，让孩子在活动的区域里受到礼仪要求的浸染，对自己的言行举止有一个对照的标准。在教室内设置文明礼仪榜，评选文明之星等礼仪明星。
2、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子，一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。有些同学还与别人打闹，于是我讲《大头儿子和小头爸爸》，让孩子从“小头儿子”身上自己学习。
3、联系实际，用好晨会班会课
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。首先，利用晨会时间为学生讲解文明礼仪；其次，抓住一切机会，用经典教育孩子，如《孔融让梨》等，使孩子受到教育。再次，遇到学生出错，努力提供机会让他改错，增强学生自我约束的信心。最后，以班会课为主阵地，强化学生的爱校、爱班意识，提高学生的集体荣誉感。
4、表彰先进，树立榜样
每个月结合大队部的评星活动，在班内开展评比小明星活动，除了评比每月的文明之星外，还评选学习之星、卫生之星、劳动之星等，不断树立榜样，以榜样带动其他学生进步。
三、以身作则，做学生的表率
陶行知先生说过：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”所以教师一定要以身作则。一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
【预期效果】
让学生养成良好的学习习惯、文明习惯，做到讲文明懂礼貌。
【效果达成】
经过一年的努力，大多数学生都养成了良好学习习惯和文明习惯，具体表现在见到老师能问好，排队有序不吵闹；课堂上自觉