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高考英语写作测试（江苏卷）对英语写作教学反拨效应的实证研究的开题报告
开题报告
题目：高考英语写作测试（江苏卷）对英语写作教学反拨效应的实证研究
一、研究背景
随着高考的改革，高考英语写作测试的重要性愈发突出，英语写作教学也逐渐成为各级学校英语教学工作的重点之一。而“反弹效应”一直是教育领域研究的关键问题之一。在英语写作教学中，反弹效应指的是学生在参加类似高考英语写作测试等高压考试后，会对英语写作这一学科的学习产生反感和厌烦，甚至失去学习兴趣和学习动力。
在此背景下，我们需要开展一项实证研究，探究高考英语写作测试对英语写作教学的反弹效应，并寻找有效的解决问题的方法，以促进英语写作教学的稳定发展。
二、研究目的和意义
本研究旨在通过实证研究发现高考英语写作测试对英语写作教学的反弹效应以及原因，并通过充分调研和访谈，寻找有效的措施消除这种负面效应，以促进英语写作教学的稳定发展。
具体来说，本研究的实证目的有以下三点：
1.探究高考英语写作测试对中学生英语写作能力的影响。通过评估高考英语写作测试对学生的滋养程度，分析高考英语写作测试对学生英语写作能力的强化和影响。
2.发现高考英语写作测试对学生的态度、情绪和行为的影响。研究测试过程对学生的态度、情绪和行为的影响，并探究对这种传统测试形式如何是评价定位的调整和适应。
3.寻找可行的方法消除反弹效应，促进英语写作教学的发展。通过对中学英语写作教学中出现反弹效应的原因进行调查，提供一些针对学生反弹效应的教学解决方案和策略，以便推广。
三、研究方法
本研究采用定量和定性研究的方法，主要包括以下步骤：
1.选取江苏省2021年高考英语写作测试成绩较高的学生及其班级进行调查。
2.设计问卷和访谈指南，采取定量和定性相结合的方法，对样本学生进行调查和访谈，探究其高考英语写作测试对英语写作学习态度、情感和行为的影响，及可能出现的反弹效应。
3.通过分析调查结果，识别可能出现的反弹效应原因，探讨其对英语写作教学的影响，并提出有效的对策和解决方案。
四、研究计划和预期成果
本研究计划于2022年3月至6月进行，具体时间表如下：
1.2022年3月-4月：选取样本，设计问卷和访谈指南、进行调查和访谈。
2.2022年5月-6月：数据处理和分析。
3.2022年6月-7月：撰写研究报告，总结研究结论并提出可行的解决方案。
预期成果：
本研究的结果将有助于了解高考英语写作测试对英语写作教学的影响，探究反弹效应的原因，提出针对性的解决方案，并促进英语写作教学的持续发展。同时，研究结果还有望为更好地开展英语写作教学提供科学依据和参考。