情绪智力与学业拖延的关系——学业自我效能感与成就动机的作用的任务书.docx

情绪智力与学业拖延的关系——学业自我效能感与成就动机的作用的任务书
一、背景介绍
随着社会的不断发展，人们对于情绪智力的认识越来越深入，认为情绪智力不仅在个人生活中具有重要的作用，同时也在工作和学习中发挥着重要的作用。学业拖延是学习中常见的问题，这种现象对于个人的学习效果和学习成果都会造成很大的影响。在此背景下，探究情绪智力与学业拖延之间的关系，以及学业自我效能感与成就动机的作用，具有一定的理论和实践意义。
二、研究内容
1.情绪智力与学业拖延之间的关系
情绪智力是指个体处理自身情绪和他人情绪、识别情绪和使用情绪的能力。学业拖延是指个体在学习过程中出现拖延、推迟、逃避等情况。探究情绪智力与学业拖延之间的关系，可以从以下几个方面入手进行研究：
1）情绪识别能力和学业拖延的关系；
2）情绪应对策略和学业拖延的关系；
3）情绪调节能力和学业拖延的关系。
2.学业自我效能感对学业拖延的影响
学业自我效能感是指个体在完成学习任务时，对自己完成任务的能力的信念。学业自我效能感可以影响个体对于学业拖延的行为，因此探究学业自我效能感对于学业拖延的影响也是本研究的一个重要内容。
3.成就动机对学业拖延的影响
成就动机是指个体希望通过学习获得成功和成就的内部驱动力。成就动机在个体的学习过程中起到了重要的作用，探究其对学业拖延的影响也是本次研究的重要内容。
三、研究意义
1.理论意义
情绪智力是新近出现的概念，对于其与学业拖延的关系进行探究，可以为理论研究提供更加丰富的内容和新的视角。同时，本研究也有助于深入挖掘学业自我效能感与成就动机对于学业拖延的影响机制。
2.实践意义
学业拖延是学习过程中较为普遍的问题，探究情绪智力与学业拖延之间的关系以及学业自我效能感和成就动机对学业拖延的影响，可以为学校和家庭提供一定的参考，从而帮助学生克服学业拖延问题，提高学习效率和学习成果。
四、研究方法
本研究采用问卷调查的方法，通过给学生发放问卷，并对其进行回收和统计分析，从而探究情绪智力、学业自我效能感和成就动机与学业拖延之间的关系。
五、预期成果
本研究预期得到以下几点成果：
1.探究情绪智力、学业自我效能感和成就动机与学业拖延之间的关系，初步了解各个因素之间的影响机制；
2.对学校和家庭提出帮助学生克服学业拖延问题的建议，提高学生的学习效率和学习成果。
六、参考文献
1.高桥步夫.情绪智力[M].浙江教育出版社，2002.
2.霍克.G.关于自我效能感的认识[M].心理学报，1992，(25)2：101-107.
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