小学第一学段识字与写字教学策略研究--以扬州市区小学为例的开题报告.docx

小学第一学段识字与写字教学策略研究--以扬州市区小学为例的开题报告
开题报告
一、选题的背景和意义
识字和写字是小学学习中最基础、最核心的内容。在小学第一学段，为孩子们打下良好的识字和写字基础，对他们日后的学习和生活都具有重要的意义。然而，在现实生活中，不少小学生在这方面存在较为明显的困难。这不仅会影响他们的学习成绩，还可能引发更严重的学习内容难以消化和掌握的问题。因此，加强小学第一学段识字与写字教学的研究，具有重要的现实意义。
我所选的扬州市区小学是一所普通小学，面对的是来自不同家庭的小学生。近年来，学校领导、教师和家长高度重视小学第一学段的识字与写字教学，多方面加强了教育资源的调配与开发，但教学质量、教学效果等方面仍然存在有待消化的问题。因此，加强对扬州市区小学的识字与写字教学策略研究，将对改善教育教学质量，促进学生全面发展，具有十分积极的意义。
二、研究的目的和内容
本次研究的目的在于探究如何加强小学第一学段的识字与写字教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。具体内容包括：
1.梳理小学第一学段识字与写字的教学内容和教材，了解学生的学习情况，厘清教学中存在的问题。
2.探究有效的小学第一学段识字与写字教学策略，包括教学方法、教学设计、师生互动等方面的策略。
3.在扬州市区小学开展实证研究，检验有效的教学策略对学生学习的提升效果。
三、研究方法
本次研究采用的方法主要是文献调研、实证研究、访谈等。
1.文献调研：查阅文献、了解国内外同类研究的主要成果，从而形成本次研究的基本理论和思路。
2.实证研究：建立适宜的实验环节，进行实证研究。通过课堂观察、学生答复等方法，分析小学第一学段识字与写字教育策略的有效性。
3.访谈：通过访谈调查家长、老师、学生等相关人员，获得一些实用的教学策略和宝贵的信息。
四、预期结果和研究意义
本次研究的预期结果是探寻出一些确切有效的小学第一学段识字与写字教育策略。在这些策略的指引下，教师在课程设计和教学过程中会提高自己的教学水平，有效的推进学生的识字与写字能力的提高。因此，将有助于提高学生的自学能力和自信心，减少学生的学习落后和退步情况，在一定程度上缓解教师工作压力，全方位促进小学生的全面发展。
五、研究进度计划
1.第一周：收集文献分析，明确研究思路与目的。
2.第二周：确定研究方法与研究样本，完善研究计划与实验设计。
3.第三至五周：调研、访谈、采集数据，撰写实证研究报告。
4.第六至七周：根据实证研究结果，总结得出课程设计与教学策略，并对研究成果进行分析。
5.第八至十周：根据研究成果，深化小学第一学段的识字与写字教育理念，并进行讲解、推广。
6.第十一周：撰写完结性报告，总结研究成果并发布。
六、参考文献
1.赵鹤秋,&陈井宜.(2009).小学第一学段语文教学研究.小学教师,(2),44-47.
2.邓鹏宇,&彭金勇.(2012).小学第一学段识字进路探究.南昌市教育学院学报,33(2),103-105.
3.周礼楷.(2010).小学第一学段识字能力培养策略探讨.现代教育论坛,(8),66-68.
4.贾辉辉.(2011).小学第一学段写字教学策略研究.现代教育技术,21(3),45-47.
7.祝珊(2021).实用文化教育视野下小学语文课程设计与教学策略研究.现代教育技术,31(10),7-13.