长度的测量教案.doc

机械运动
长度和时间的测量
§1.1长度的测量
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能根据日常经验估测长度。
2．能正确使用刻度尺测长度。
3．知道如何读，记所测量的长度
（二）过程与方法
1．通过具体的测量活动对常见物体的尺度有大致的了解，对长度单位大小形成具体概念。
2．通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度。
（三）情感态度和价值观
1．结合长度的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是的科学态度。
2．通过根据日常经验估测长度体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。
二、教学重难点
重点：长度的单位、长度的测量。
难点：测量长度单位概念的具体化和测量中的读数。
三、教学资源准备
多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。

四、教学过程
引入新课
观察右图中的两幅图，在左图中
帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？
在右图中中心的两个圆面积一样大吗？
问题1：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？
问题2：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？
目测后回答。
办法：用一根线作为标准，来比较上述物体的长度。（领悟目测不可靠。事先选一个标准才可以比较。）
第1课时长度的测量
一、长度的单位
在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米（符号为km）、分米（符号为dm）、厘米（符号为cm）、毫米（符号为mm）、微米（符号为μm）、纳米（符号为nm）。它们同米的换算关系为：
1km＝1000m＝103m；1dm＝0．1m＝10－1m；
1cm＝0．01m＝10－2m；1mm＝0．001m＝10－3m；
1μm＝0．000001m＝10－6m；1nm＝0．000000001m＝10－9m
二、长度的测量
（一）常用的长度测量工具

活动一、让学生说出所知道的长度测量工具如刻度尺等，然后教师出示一些常用的测量工具（刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器）让学生观察。
活动二、观察图2中的刻度尺，回答下列问题：
（1）它的零刻度线在哪里，是否磨损？
（2）它的量程是多少？
（3）它的分度值是多少？
在上图所示的刻度尺中，其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损，它的量程为0～8cm，也就是说它最多能测8cm的长度，它的分度值是0．1cm或1mm。
教师强调：刻度尺的零刻度线如果磨损，要从一个清晰的整数刻度线量起。
（二）使用刻度尺测长度的方法
活动三、学生分组实验，测量铅笔的长度、圆柱体的高、木块的长度、物理课本的长和宽等，教师及时纠正出现的问题，要求学会正确使用刻度尺。
归纳总结：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括，即“选、放、读、记”。
1．选，在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
2．放，即刻度尺的位置应放正，零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。
图乙
图甲

对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近被测物体（如图丙所示）。零刻度线磨损时，要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值（如图丁所示）。
图丙2
√
图丁
图丙1

3．读，即读数，视线要正对刻度线（如下图所示）；除读出分度值以上的准确值外，还要估读出分度值的下一位数值（估读值）。图中铅笔长度为69．5mm，其中69mm是准确值，0．5mm是估读值。

4．记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。下图中木块长度为2．77cm。

学生练习测量课本、课桌等长度
总结：让学生完成本节随堂练习，检查这节课的收获。教师巡回辅导。学生独立完成。
练习
1．下列记录结果中，哪一个数据的单位应该是厘米（D）
A．八年级物理课本的厚度约为9B．教室宽约为60
C．小明的身高为1．68D．一支铅笔的长度约为18
2．我国对纳米技术的研究已经跻身世界前列，长度为1．76×109nm的物体可能是（A）
A．一个人的高度B．物理课本的长度C．一座山的高度D．一个篮球场的长度
图1
3．用较厚的刻度尺测量一物体长度，如图1，正确的是（D）

图2

4．（2014年中考题）如图2所示的物体的长度是cm。

交流：
怎样才能更精确地测量硬币的直径、硬币的周长、一张纸的厚度、钢丝的直径？你能想出多少种测量硬币周长的方法？