长度时间测量教案.docx

长度时间测量教案长度时间测量教案作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的长度时间测量教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。长度时间测量教案11教学目标1．了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。2．会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义；3．会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。4．会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。5．了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。2学情分析测量是物理学中必须具备的基本活动，本届苏应让学生通过对长度呼和时间这两个物理量的了解，了解国际单位值并学会基本的测量方法。让学生认识到人的直觉有时不可靠，要对这些情况进行定量的描述，必须用仪器测量。3重点难点教学重点：长度和时间的单位和测量。教学难点：从理性的角度来认识单位；测量的规范要求。4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程一、新课引入：提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和时间的测量？请举例说明。引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。指出：物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中，常常需要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量。二、新课教学：（一）测量长度1．测量的标准问题讨论：要想测量一个物体的长度，你认为最关键的条件是什么？学生可能回答刻度尺。展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。2．单位：比较依据的标准量。3．长度单位（1）活动：让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“?”。问题：由于每个人“一?”的长度不同，造成测量结果不一样。（2）介绍长度单位的演变和统一让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的东西，是为了定量比较物体的.长度而人为引入的。统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。简单介绍什么是国际单位制。这里的教学最好，这也是过程与方法教学目标的一部分。(3)长度单位及换算方法：仔细观察刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m有多长，动手在纸上画1mm、1cm、1dm在黑板上画一画1m的长度，形成长度的具体概念。练习单位换算。3．你会用刻度尺测长度吗?交流怎样观察刻度尺、判断刻度尺的放置方法、读数、记录测量结果。（1）观察自己常用的刻度尺。三观察：零刻度线、测量范围、分度值。一思考：分度值的含义。（2）练习用刻度尺测长度引导学生学会正确规范的测量过程和操作方法。（放置刻度尺，读数和记录测量结果）练习估读：采用不同分度值的刻度尺（如1cm和1mm）测量同一物体的长度，让学生练习估读方法，并使学生认识到刻度尺的分度值越小，测量的结果就越精确。5．介绍误差概念和减小误差的方法。6．认识直方图（条形统计图）仔细观察、分析直方图，并相互交流。直方图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。（二）测量时间1．展示实物，让学生对照实物，认识一些测量时间的工具2．时间单位规定(1)在国际单位制中，时间的基本单位：秒(2)单位换算：换算方法：通过换算关系，体会微秒、纳秒（谈微秒、纳秒意义）3、学习秒表的使用及读数规则。（三）误差：（测量值与真实值之间的差异）师：我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。①减少误差的方法：多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。②误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规则、读数时粗心造成的，是不该发生的，是能够避免的。四、板书设计：1.长度的测量：①单位：米（m）千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。换算关系：1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m②测量工具：刻度尺③使用刻度尺的方法：A：使用前：要观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值B：使用中：a.放正，紧贴。b.视线垂直。c估读。d.数字和单位。2．时间的测量：①单位：秒（S）换算关系：1min=60s1h=60min=3600s②测量工具：钟表。运动场和实验室常用停表测量时间。3．误差：①减少误差的方法：多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。②误差不是错误。第1节长度和时间的测量课时设计课堂实录第1节长度和时间的测量1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程一、新课引入：提出问题：生活中常