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元认知理论在大学英语写作教学中的应用研究的任务书
任务书
一.研究背景
随着高等教育的日益普及和国家对素质教育的重视，大学英语写作教学成为高等教育教学工作中的一项重要内容。但是由于学生在学习英语写作时存在的诸多困难，如缺乏语法和词汇的积累、无法理解复杂的语言结构和篇章结构、表达能力不足，导致英语写作的教学效果和质量难以得到保障。为此，研究如何有效地提高学生的写作能力，成为当今大学英语教育领域亟需解决的问题。
元认知理论是认知心理学的一个分支，主要研究个体如何监控、调节和控制自己的思维过程和学习行为，从而提高学习效果。将元认知理论应用于大学英语写作教学中，可帮助教师科学地指导学生进行自我监控、自我评估和自我调节，从而提高学生的写作能力和自主学习能力。
二.研究目的
本研究旨在探究元认知理论在大学英语写作教学中的应用，以期达到以下目的：
1.了解元认知理论的研究背景、理论基础和主要内容。
2.探究元认知理论在大学英语写作教学中的应用，分析其优点和不足之处。
3.提出有效的教学策略和方法，以提高学生的写作能力和自主学习能力。
三.研究内容
本研究的具体内容包括：
1.元认知理论的研究背景和理论基础，包括元认知能力的基本概念、元认知能力的类别和元认知策略的构成等。
2.元认知理论在大学英语写作教学中的应用，包括元认知策略的引导、元认知策略的训练、元认知策略的评估和反思等。
3.教学案例分析，以及对元认知理论在大学英语写作教学中应用的效果和局限性进行分析。
四.研究方法
本研究将采用以下方法：
1.文献综述法：对相关的理论文献进行综述和分析。
2.实证研究法：在某一高校的英语写作教学中，开展教学案例研究，观察、记录和分析教学过程和学习效果。
3.统计分析法：对实验数据进行收集和统计处理，得出相应的结论。
五.研究意义
本研究的意义在于：
1.丰富和拓展大学英语写作教学理论和方法，进一步提高英语教育教学质量。
2.提出行之有效的教学策略和方法，有助于教师掌握教学方法，提高学生的写作能力。
3.增强学生的自主学习能力和自我监控、自我评估、自我调节的能力，提高学生的综合素质和竞争力。
六.参考文献
[1]谢建华.元认知与学习策略教育[M].北京:人民教育出版社,1999.
[2]孔荣建,邹东生.英语写作中的元认知策略教学[J].外语研究,2006(0).
[3]张进兴,李天来.大学英语写作教学的元认知能力策略[J].黑龙江大学学报(社会科学版),2006(1).
[4]王国华.试论元认知教学在英语写作中的应用[J].语言与文化研究,2017(8).
[5]杨亮,刘洋.元认知策略在英语写作教学中的应用探究[J].教育教学研究,2019(2).