元认知策略在高中英语写作教学中的应用研究的任务书.docx

元认知策略在高中英语写作教学中的应用研究的任务书
任务书
一、研究背景
高中英语写作是英语教学中极为重要的一部分，它不仅是英语语言能力的体现，还是培养学生思维能力、语言修养和文化素养的重要途径。然而在实际教学过程中，很多学生在写作中存在着各种各样的问题，如语言表达能力受限、结构不够清晰、词汇不够丰富等等，导致学生写作水平不够优秀。因此，本次研究旨在探讨如何运用元认知策略提高高中英语写作的有效性。
二、研究内容
1.元认知策略的概念和理论基础
2.高中英语写作中存在的问题及其成因分析
3.运用元认知策略提高高中英语写作的有效性
4.研究方法：文献资料法、调查法、实验法等
5.研究结果分析与总结，提出可行的教学策略
三、研究意义
通过本次研究，可以探明元认知策略在高中英语写作教学中的实际运用价值，为教学提供有力支持。同时，通过对高中英语写作中存在的问题及其成因分析，总结出提高英语写作水平的策略，能有效帮助教师提高教学效果，促进学生的写作水平提升。
四、研究计划
1.前期准备：调研相关文献、阅读相关理论书籍
2.数据收集：设计调查问卷、进行实验和观察
3.数据分析：统计问卷结果，归纳分析调查数据
4.研究成果撰写：总结分析研究结果，撰写研究报告
五、预期成果
通过本次研究，预计可以达到以下几个方面的成果：
1.深入探讨元认知学习策略在高中英语写作的实际应用和意义。
2.系统分析高中英语写作中的问题及其成因，定位解决问题的关键点。
3.碳酸钙合成提出切实可行的教学策略，有效促进高中英语写作水平提升。
4.撰写一篇具有可参考价值的高中英语写作教学研究综合报告。
六、研究条件
1.学生的配合：需要招募一定数量高中英语学生参加实验，并配合完成调查问卷。
2.实验室条件：需要一间供学生进行实验操作的实验室。
3.文献资料：需要大量珍贵的文献资料进行研究、阅读和参考。
4.人力物力：需要投入大量的人力和物力资源。
七、研究难点
1.按照元认知学习策略在高中英语写作教学中的应用，设计一套实用、具有可行性的教学方案。
2.如何准确进行高中英语写作中的问题和成因分析，定位解决问题的关键点。
3.如何解决实验操作中所面临的复杂性、多变性和可能出现的安全问题。
8、研究风险
1.因题目涉及到学生，所以有可能存在伦理风险，需注意保护学生隐私和做好个人信息保护。
2.实验过程中出现不可预测的意外或异常情况，可能影响研究结果的客观性和可靠性。
3.文献资料获取受限，难以以全面的角度掌握元认知策略运用在高中英语写作教学中的最新动态。
总之，通过本次研究，将探讨元认知策略在高中英语写作教学中的应用，尝试提出一套行之有效的教学策略，进一步提高学生的英语写作水平，为高中英语教学提供有效支持和参考。