从文本解读的专业性看阅读教学的有效性1.ppt

一、教学有效性的两个维度二、教学有效性考察的专业角度二、教学有效性考察的专业角度二、教学有效性考察的专业角度二、教学有效性考察的专业角度四、有效性：阅读教学的软肋文本解读的专业性决定阅读教学的有效性你能做对下面这个简单的题吗？小练习：理解下面句子的含义：思考：“解读文本的真功夫”，我有吗怎样提高教师自己的文本解读能力呢？小测验3：阅读——做题——评价考试题目：“富有的雅士”与文章题目有什么联系？
为什么文章要从“富有的雅士”说起？参考答案：
①“富有的雅士”无法真正欣赏夜雨诗意。
②作者借此引出自己的话题。
专业性表现之三：解读文本≠解读生活要教学生尊重文本同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继笔下，乡愁又成了那一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开书本，自由朗读《长相思》这首词。

长相思
清·纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。三、写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠
诗的形式写给邻居的小女孩的。鼓励她热爱生活相信
光明和正义必胜。

四、讲读全诗

五、布置作业记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀
民亦未寝，想与步于中庭。庭下如积水空明，水中
藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。对“知人论世”的反思小测验6：下面这些教例怎么样？小测验4、5、6的病症归纳起来：解读文本要“善于抓住题眼，以一字带动全篇”解读文本，要问文求道，切忌把思想教育架空《岳阳楼记》的问题设计思考：下面这个教例走进文本了吗？小测验9：怎样评价下面这个教例？《从百草园到三味书屋》第九段原文朗读成功了，阅读教学就成功了一半小测验10：怎样评价下面这个教例？学习借鉴名师技艺方法