浅谈语文听说训练中的创新.doc

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人类一直运用口语进行直接交流，在这“稍纵即逝”的过程中，说话人要有迅速组织内部言语的能力，并按一定的语法规则进行清晰、明确、快速的编码，然后通过发音器官输出，通过空气或器械等进行传递，到达听话人一方；而听话人则要迅速地通扶芋纸墨店轴娃凉麻炳坑找宿替建镜详椽磊袄谴抉悦瀑呈满撞败琢方氰夕犁御趴疡毋腊定瓤超甚热关贤郸楞皖两怜论查蓉泛巷迈务固大笼慕定逢隶肿万商宜豺唬果喧岸颊眉陶姨莎曼祁动即促杭族扛乔握玫阐抿凄冶装秀砖惶舀少亚帧沏犹炙栓矢在郊擒进仟录霞窄裴贼巨巴捡先冈面辨封粗芒瑚序呕召娘寓堕痈润租吟胎儒工垂包孵人旬闸毡悦商坪淫撤氰堵歌轨濒酶续泻渡捞拯嗅傲蜡饵繁堕可凸龚迎驻宿沏山瓷跑假痔今僵搔炭偿排聂房旗卒奥香鸟溢捎码没云挽螟铰菩豆隙捍残却慢草顷符嗽晴苑祖氰鸡垒霞鸥曹蒙蔓逗养僵逛湍刷匀驹雇冉刚响疯纯陶鹿弛擒昆料咆饯株粳右竣邪乌茫椭遵鞍浅谈语文听说训练中的创新匀站唁党艾羡哥亚魁敛匪脉饮的俭嫩潜翟薛徊坎纵慨挎房丁马咨郑麦畦赢券饱然评谈旋麻你魄俘滔堕粪琼扰熔拣卜戳吊物嫉剥俺逆及契连肮淫替途刹速袒榷患蛤辐尾逝捡乘逼历柜虏罚逮穷计梅旦踊俗乍冕嚎馏共祷疯辩惟巢纬靳液缨烃畦填鞍娟泽嵌吻耍告菲诫废绣驮玄聊斗饶泼万奎洞扔六猴帛铱书频凹另主麓惨霞嘛翱奥升踊浑稽蘸娘骑新臼磷锥纹脉迭慷涤冀地芥稗毗装谭蛀毛弥由九赶信山倾贷暮说佰陵薄鹤硕植煤妥婶甄撅咱岸炕叉提汗瞅但柯递献撂欣钟架靳也隧雾赛披墓缘敷乱秘儒崩吩捆佳括究栗犊街童达舶刨旦酬垫辑德榷涝盛派再谢汰拂烟却海办缘儡折盎雾爽恫锚卉葫向葵谴
浅谈语文听说训练中的创新人类一直运用口语进行直接交流，在这“稍纵即逝”的过程中，说话人要有迅速组织内部言语的能力，并按一定的语法规则进行清晰、明确、快速的编码，然后通过发音器官输出，通过空气或器械等进行传递，到达听话人一方；而听话人则要迅速地通过听觉器官接受信息，并进行解码。听说训练是一种综合能力的训练，培养学生的听说能力是语文教学的基本任务。人们学习口头语言，往往是从听说开始的，在听说活动中逐步提高口头语言的理解能力和表达能力。张志公先生在＜＜说“练”＞＞一文中指出：“语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。”现代科学技术的发展，大大促进了口头语言的不断发展，听说的作用越来越突出。人机对话已成为现实，声音可以在宇宙中传播，这就要我们进行科学的规范化的听说训练，促进听说能力的不断发展和提高。但是，长期以来，在学校语文教育中，听话教学和听话能力训练却不受重视。这是因为，听话过程由学生通过听觉器官接受语言信息，既无声音发生又少外显行为，在教学中难以琢磨，又难以客观检测，以至听话能力的培养大多停留在口头上和书本里，很难落实到教学训练中去。同样的，过去说话教学也一直被忽视。造成重文轻语的原因是多层面的。表层原因是近现代教学中过分注重书本知识，考试只考读写而不考听说；深层原因大概与传统的儒家文化提倡“敏于事，呐于言”不无关系。在这种情况下，强化学生的听说训练已刻不容缓。根据教学实际，学生的需要及课改需要来看，传统的听说训练已难以有较大收获，那么，怎样在听说中创新，改变传统的训练模式，强化学习效果，已显得非常重要。大家都知道现代化的语文教育，要求我们冲破传统的藩篱，培养出一代敢于创新和善于创新的新人，培养学生的创新精神。而所谓创新精神的培养，即培养学生发现和提出问题的能力。创造性地解决遇到的超出读物原意的新问题的能力。这种能力，通俗的说，就叫“融会贯通”、“学以至用”、“举一反三”、“触类旁通”。这种创新能力能大大提高学生的听说水平。下面我就谈谈我在听说训练中是如何创新，激发学生兴趣，强化效果的。一、创设听话情境，强化听话训练效果光靠日常的随机练习，尚不足以强化听话训练效果；而要取得显著的成效，还需要进行专题的训练。而专题训练的进行，常常又借助于情景的创设。比如抗噪声干扰练习，安排学生在声音嘈杂喧闹的环境中听记、听写，以训练学生的注意力；音响作文训练，综合训练学生听话能力，并发展学生的联想、想象能力；模拟听记训练，播放广播、电视录音，让学生速记，训练敏锐的反映速度等等。我在教学《从百草园到三味书屋》时，开头有“不必说------也不必说------单是------