声音的产生和传播练习.声音的产生和传播.doc

教学设计：（人教版八年级物理上册）
课题：第1节声音的发生和传播
教学目标：
知识与技能：
1.知道声音是由于物体的振动而产生的。
2.知道声音的传播必须依靠介质，声音在不同的介质中传播的速度不同，知道声音在空气（15℃）中的传播速度。www-2-1-cnjy-com
3.常识性了解回声现象和利用回声可以加强原声、测量距离。
过程与方法：培养学生的实验能力和分析能力。
情感态度与价值观：通过本次多媒体课程学习，培养学生勤于思考的好习惯，激发学生学习物理的兴趣和对科学的热爱。
教学重点：1、声音是由于物体的振动而发生。
2、声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同。
教学难点：1、声音是由于物体的振动而发生。
2、声音的传播必须依靠物质，不同的物质传播声音的速度不同。
教学方法：演示实验、讲授、讨论、常规教学与多媒体辅助教学相结合。
教学安排：1课时
教具：
演示用：真空罩，闹钟，抽气机、自制课件、教学软件等。
学生用：音叉和共鸣箱、铁架台、乒乓球、小锤、橡皮筋、土电话（课前自制）
教学过程：
1.新课引入
在电视屏幕上播放动画片头，学生通过电视屏幕、音箱看到、听到牛在叫、鸡在鸣，动画人物在走动的场面，从而把学生带入声音的世界。引出：声音存在我们每个人的生活当中，但声音是怎样产生的？声音又是怎样传到我们耳朵的呢？1
2、合作探究
=1\*GB3①声音是怎样产生的？
学生进行分组探究：A、先简单介绍音叉、小锤、小球、铁架台各自在实验中的作用。然后用小锤敲响音叉，慢慢将叉鼓靠近悬挂在铁架台的小球、小球被弹开、同时耳朵听到音叉发声，引导学生仔细观察实验现象。2-1-c-n-j-y
再敲响音叉，并用手捏住叉鼓，要求学生观察小球会不会弹开，听一听还有没有声音，引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。21*cnjy*com
B、学生橡皮筋实验：两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动时，发出声音；橡皮筋不振动时，不发出声音。【来源：21cnj*y.co*m】
教师：归纳以上两个实验，我们可以得出什么结论？
学生：声音的产生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。
C、教师：人发声是因为声带的振动，蚊子发声是由于翅膀的振动等。提高学生兴趣。
D、让学生举出若干日常生活发声的例子。
②、声音靠物质传播
A、演示课本图3-2实验，先介绍实验过程，当敲响右边音叉时，左边完全相同的音叉也会发声，将小球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播。
教师简单说明听觉的产生。（音叉振动，在空气中产生声波，引起耳膜振动，使大脑产生听觉。电脑显示。）21cnjy.com
B、电脑屏幕放映水中的鱼儿听到岸上的脚步声逃跑的动画。（得出：液体也能传播声音。）
C．让学生拿出“土电话”通话，可清晰听见对方声音。（得出：固体也能传播声音。）
D、师生一起小结；气体、液体、固体物质都能传播声音，传播声音的物质叫介质，同时真空不能传声。c·n·j·y
③、声音的传播速度：
教师：请同学读课本P26中“一些物质的声速”，说出空气（15℃）、蒸馏水、铁钢中的声音传播速度。比较出固体、液体、气体中声速的大小。www.21-cn-jy.com
学生：固体物质最大、其次是液体、最小的为气体。
④、回声
A、在屏幕上播映回声动画。
教师：这是什么现象？学生：回声现象。
教师：回声怎样产生的呢？回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
B、分别放出能听见回声现象动画，和原声加强的动画。
点拨：当回声和原声时间间隔T≥0.1秒,能听见回声.
当回声和原声时间间隔T<0.1秒,使原声加强.
教师:利用回声可以测量距离,可以加强原声.屏幕播映利用回声测量海洋深度及我国的回音壁等画面.激发学生兴趣.21教育网
3.课堂小结
一、声音的发生原因：声音的发生是由于物体的振动，物体不振动，不发声。
二、气体、液体、固体物质都能传播声音，传播声音的物质叫介质，同时真空不能传声。
三、不同物质传播声音的速度不同，V固>V液>V气，声音在空气（15℃）的传播速度是340米/秒。21世纪教育网版权所有
声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。
1.当回声和原声时间间隔T≥0.1秒,能听见回声。
2.当回声和原声时间间隔T<0.1秒,使原声加强。
3.利用回声可以测量距离,可以加强原声。
课堂训练：
1、某同学在探究声音的产生条件时，先用锣槌敲击锣面发声，然后用手按住锣面，锣声就消失，锣声消失的原因是（）
A、手挡住了锣声发出的声音B、手使锣面振动加快
C、手使锣面停止了振动D、以上判断都不对
2、钓鱼时不能大声喧哗，是因为鱼听到人声就会被吓跑，这说明
。
3、向水面某点扔一石头，和这点距离相等的鸟和鱼最先听到声音的是：（）
A、鱼B、鸟C、同时D、无