春(七年级必修教案设计)精编.docx

春(七年级必修教案设计)

春(苏教版七年级必修教案设计)春学习目标：1、诵读感知课文，感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情。2、学习通过五官感觉描绘景物的方法，学习并运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。3、欣赏优美精彩的语言。重点与难点：1、感受形象，体会感情。2、欣赏优美精彩的语言。课前准备：搜集几幅有关春景的图片和关于春天的诗歌、课文示范朗读磁带、ppt课件教材分析：朱自清的散文《春》，是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。散文贵在构思精巧，意境和谐，韵味隽永。而朱自清的《春》就具有这样的特色。作者从孩子的心灵出发，借孩子的眼睛对春作了缜密的观察，把自然界的春天与人类生命的春天融汇一起，使文章充溢着浓郁的诗青画意，呈现出盎然的勃勃生机，散发着诱人的生活芳香。文章写景据与实而重在摄与魂；惜墨如金，古为今用，语言反复雕琢；浓情故意节制、化开，不温不火，渗透全篇；意境美不胜收，催人奋进，堪称散文只精品。学习过程与指导：一、创境导入：(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。二、出示学习目标：1、诵读感知课文，感悟作者对春天的热爱、歌颂和赞美之情。2、学习通过五官感觉描绘景物的方法，学习并运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。3、欣赏优美精彩的语言。三、检查预习情况：1、给下列加点的字注音：酝酿（）朗润（）（）嘹（）亮应和（）涨（）水抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣宛（）转2、走近作者：朱自清，字佩弦，著名散文家、诗人，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。3、搜集关于“春”的诗歌：等闲识得东风面，万紫千红总是春。--宋朱熹《春日》春色满园关不住，一支红杏出墙来。--宋叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。--宋王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。--宋苏轼《惠崇春江晚景二首》春雨断桥人不渡，小舟撑出绿荫来。--徐俯《春游湖》四、自学过程与指导：（一）自学指导一：赏一卷风景画1、文章主要描绘了哪些春景？能用三个字拟个小标题吗？2、这几幅春景图分别表现了春的什么特点？展现了一个怎样的春天？3、作者是怎样调动五官感觉来赏春天的？点拨、指导：1、文章主要描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。2、春草勃发---充满活力；春花竞放-------竞争、活力；春风拂面---和煦、芳香；春雨多而密----宁静、温馨；春到人欢----奋发向上春天：花卉争荣、生机盎然、欣欣向荣、多姿多彩……3、视觉（眼见）：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”听觉（耳听）：“牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”触觉（手摸、面抚）：“不错的，像母亲的手抚摸着你”嗅觉（鼻闻）：“风里带些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香。”味觉（口尝）：“花里带着甜味”[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩，为我们展现了一卷绝妙的风景画。（二）自学指导二：吟一首抒情诗1、文章中在写春天景物的特征时，都运用了哪些词语？用得好不好？为什么？2、“一切景语皆情语”，你说说文中哪些语句中的哪些词语渗透着情？表达了什么情感？（要求用“我认为-------------------------这句渗透着情，表达了---------------------之情”或“我认为--------------------句中的‘-------------’这个词渗透着情，表达了-----------------之情或表现了-------”的句式回答）3、分析你找出的渗透着情感的语句所运用的修辞手法及其作用。指导、点拨：1、山：朗润（光泽）水：涨（涣涣）日：红（融融）草：嫩、绿、软（勃发）花：赶趟儿、多、艳（竞放）风：抚摸（温暖、柔情）雨：“斜织”“薄烟”（细密、迷蒙）2、（1）我认为“小草偷偷地从土里钻出来”这句渗透着情，句中“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，表达了作者对春草的喜爱之