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农村中学校本培训与教师专业发展研究(教学论文)

农村中学校本培训与教师专业发展研究(苏教版教学论文)新一轮的国家基础教育课程改革将使我国中小学教师发生一次历史性的变化，教师在教育改革的舞台上演出一个新的剧本，教师将进入课程规定的新的课堂生活方式。教师将随着课程所建立的学生生活方式的改变而重新建立自己的教学方式。为了使教师树立新的教育理念，在教育改革舞台上扮演好自己的角色，通过校本培训，尽快提高自己，发展自己。莘口中学为城乡结合部的一所农村初级中学，由于地理位置的原因，年年教师调动变化大，抓好校本培训，提高教师实施新课程的能力，显得特别重要。三年来对农村中学校本培训与教师专业发展做了一定的研究工作，笔者认为：一、抓好校本培训，突出校本最关键。教师是课程改革的关键，而教师培训是推动课程改革的有力保障，必须坚持“先培训后上岗，不培训不上岗”原则。然而由于教师培训面广量大，仅靠各级教育部门的培训和指导是远远不够的。如何解决这个问题？成功的经验证明，以校为本的教师培训最为关键。为此，学校在进入新课程实验中，按照“边实验，边培训，边研究，边开发，边提高”的原则，充分并努力抓好校本培训。培训内容主要包括：新课程教育理念，改革目标，以及各科课程标准对教学的实验建议等。培训的方式可以是骨干教师、高级教师、学科带头人、校领导组织的开展学习文件、讲座、座谈、研讨、交流等方式。要切实加强校本培训的研究和指导工作,对校本培训进行评估和跟踪指导，努力探索行之有效的校本培训形式，逐步形成“实验、培训、管理、研究”一体化的良好运行机制。二、抓好校本培训，结合实际最有效。基于以上认识，我校除了派员参加省、市、区教育部门组织的各类各种培训，但考虑到大多数教师这种机会较少，关键还是抓好校本培训，结合实际最有效。因此我们侧重在校本培训方面下大力气，一方面，我们组织全体教师参加通识培训、学习有关新课程改革文件、听、看专家讲座光盘和各学科新课程标准学习等共性的校本培训；另一方面，根据我们学校实际，没专家，没有钱请外地高手，怎么办？组织人员编写符合“校情”“校特”的校本培训教材。笔者身为分管教学、校本培训工作的副校长、学校唯一的高级教师，义不容辞地承担了校本培训任务。笔者认真学习了有关国家基础教育课程改革实验工作的各种文件，还参阅了《人民教育》、《福建教育》、《中小学教师培训》、《教育与管理》、《21世纪教育》、《新世纪教育》、《教育报》、《教育艺术》、《教育研究》、《中小学管理》、《班主任之友》、《福建教学研究》等有关报刊，结合自己学习体会和二十多年来担任班主任、教研组长、年段长、教导主任、副校长的教育教学管理经验，联系学校实际，编写了《莘口中学校本培训》讲座教材一册。培训内容涉及：师德教育培训；职能工作培训；教学工作培训和评价工作培训。具体说明如下：（一）师德教育培训1、《师德的四种内涵》从“正己是师德的基础，敬业是师德的核心，爱生是师德的灵魂和奉献是师德的体现”四方面入手进行培训，让教师明白自己职责的神圣。2、《教师的四种类型》从“以教谋生者，以教为业者，以教求乐者，以教探索者”等四方面讲述，目的在于唤醒教师职业责任。3、《新班主任要注意首因效应》针对新班主任提出要求必须具备有“一口合格的普通话，一手较好的三笔字，一项基本技能，一篇好教案，一堂优质课”而作的专题讲座。4、《教师之职要做到无可替代》一文是就2005年暑假举办的教师师德培训的个人体会在全体教师大会上作交流发言。目的在于与全校老师谈有关教师的尚德精教，奉献精神问题。（二）职能工作培训考虑到近几年来我校教师调动频繁，职能负责人大都是新手，为了让他们工作尽快上手，写了5、《谈年段长的定位和职责》，6、《在教研组长会议上的讲话》，7、《谈教研组的功能及教研组长的职责》分别在各职能会议上讲座。现代管理的线条日趋复杂化，为了进一步提高学校管理的效率，写了8、《常规表格是教育教学管理的新视点》对全校教师开课，教师按照要求上交材料，利用一系列表格进行常规管理，使管理优化。（三）教学工作培训随着课程改革的深入，各种实验研究课、汇报课、优质课、学科带头人评选课等活动的开展，“说、上、听、评”课越来越多，笔者收集了许多资料，写出9、《谈谈“说课”“讲课”“听课”“评课”》一文并就四个专题分别对全校教师进行培训，通过培训，全体教师的说课、上课、听课、评课水平有了显著的提高。考虑到以往的教研活动都是集体活动较多，其实教研可以是集体研讨也可以是个人研究，为此给全体教师开设10、《谈如何进行教研活动》这个讲座。让教师懂得如何进行教研活动。课程实验改革，要求教师树立新的教育理念，备课、教学、学生课堂表现、教后反思等方面都会出现意想不到的问题，笔者给老师开设了11、《备课的四个层次》，12、《教学的四种境界》，13、《学生在课堂的四种