七语上6《我的老师》导学案唐一敏.doc

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第六课我的老师（第一学时）

学习目标
1．学习本文围绕中心选取材料的写法。
2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．体会关键词句在语言环境中的意义和作用。
学习程序学法导航【回顾反馈】
解释下列词语
内集：聚会儿女：指家中年轻一代人讲论文义：谈论诗文
俄而：不久，一会儿欣然：欣喜的样子何所似：像什么
子：儿子差可拟：差不多可以相比期日中：约定的时间是中午
【自主学习】
1．走近作者
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
2．写作背景
上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
3.我来注拼音。
模仿（mó）海鸥（ōu）褪(tuì)色焚(fén)烧磕(kē)头
魏巍(wēi)蔡芸(yún)芝黑痣(zhì)榆(yú)钱卜(bǔ)问
4．我来释词意。（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。（3）依恋：留恋，舍不得离开。（4）纠纷：争执的事情。
（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。
【合作探究】
一、感知课文内容，理解人物形象。
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
2．用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。
①蔡老师假装发怒；
②课外教我们跳舞；
③带我们观察蜜蜂；
④教我们读诗；
⑤我们对老师的依恋；
⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；
⑦睡梦中去找老师。
3.哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深
【展示提升】
1．蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
2．“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？
①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
3.当“我”遭到其他孩子的奚落时，蔡老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。
【当堂检测】
1.填写文学常识
《我的老师》作者魏巍，当代作家。其主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2.写出下列加点字的拼音。
模仿（mó）海鸥（ōu）褪(tuì)色焚(fén)烧磕(kē)头
魏巍(wēi)蔡芸(yún)芝黑痣(zhì)榆(yú)钱卜(bǔ)问
3．选词填空。
①她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎(挡、击、迎、阻)，教鞭轻轻地敲(砸、打、敲、抽)在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
②她爱诗，并且爱用歌唱的音调(声音、声调、音调、调子)教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调(声调、音调、调子、声音)。
③今天想来，她对我的接近(接触、接受、接近、接收)文学和爱好文学，是有着多么有益的影响(作用、影响、启发、帮助)!【回顾反馈】
在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。

【自主学习】
了解作者，扩大视野。
了解写作背景，有助于我们把握文章的中心。

积累字词
夯实基础

【合作探究】
整体把握课文
了解课文主要人物，及人物的形象。

将课文细化，小标题有助于我们对课文的理解。

【展示提升】
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