七语上7《再塑生命的人》导学案唐一敏.doc

学号____________姓名___________班级___________组别___________

第七课再塑生命的人（第一学时）

学习目标
1．找出课文中的生字词注音，解释。
2．文章写了一件什么事，莎莉文老师对我做了哪些事。
3．自由朗读课文，读出自己对文章人物形象的初步体验。
学习程序学法导航【回顾反馈】
海鸥（ōu）褪(tuì)色焚(fén)烧磕(kē)头
魏巍(wēi)蔡芸(yún)芝黑痣(zhì)榆(yú)钱
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。依恋：留恋，舍不得离开。
【自主学习】
走进作者
HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/3751.htm"\t"_blank"海伦·凯勒（HelenKeller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/2398.htm"\t"_blank"美国盲聋哑女作家和残障HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/587353.htm"\t"_blank"教育家。主要作品有《HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/139733.htm"\t"_blank"假如给我三天光明》、《HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/778416.htm"\t"_blank"我的生活》、《HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/1361296.htm"\t"_blank"我的老师》等。
写作背景
HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/3751.htm"\t"_blank"海伦·凯勒在19个月的时候因为一次连续几天的高烧，治愈后留下后遗症——被迫失去视力和听力。她在黑暗中摸索着长大。七岁那一年，家里为她请了一位家庭教师，在这时HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/3427200.htm"\t"_blank"安妮·莎莉文走进了她的生活，《再塑生命》就是叙述HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/3427200.htm"\t"_blank"安妮·莎莉文帮助HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/3751.htm"\t"_blank"海伦·凯勒走出“黑暗”的感人经历。
我来注拼音
搓捻(cuōniǎn)繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)觅(mì)食
小憩(qì)遨(áo)游枝桠(yā)刹(chà)那
穿梭(suō)暖和(huo)花团锦簇(cù)冥思遐(xiá)想
4.我来释词意繁衍：逐渐增多或增广。
油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
期期艾艾：形容口吃。
【合作探究】
1．理一理文章的写作思路。
第一部分：（1——3）莎莉文老师到来之前“我”的心情。
第二部分：（4——13）莎莉文老师利用实物来教“我”认识具体事物。
2．找出文章的纲领句。
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
3．莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中交给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇，美不胜收的。莎莉文小姐不仅交给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。
4．莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。
①莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“DOII”。这种用手指拼写的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。
②莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她马上领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此海伦开始认识打量的具体事物。
【展示提升】
1.幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。那么作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情呢？
课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”，在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她的到来作