《出纳实务》翻转课堂教学模式研究.docx

《出纳实务》翻转课堂教学模式研究高职教育偏重于培养高等技术应用型人才高职会计专业就属于技能型较强的管理类应用专业。高职会计毕业生就业去向以进中小企业财务部门居多由于受学历、工作经验和市场需求等诸多条件影响出纳岗位更是成为第一就业岗位。但是由于出纳岗位与会计岗位差异很大很多毕业生工作一两年后都做不好出纳岗位工作教学效果与社会需求相脱节。市场需求和教学现状分析传统的出纳实务教学主要存在以下问题：一是教学内容上出纳实务没有作为一门独立系统的课程进行学习出纳知识只是作为会计的部分章节；或者有的院校虽然单独开设了出纳实务课程但教学内容还是以会计核算为主涉及出纳的教学内容比较单一多以现金业务和银行结算业务为主与现实性、前沿性不符合与实践联系不紧密。二是教学方式上大多依靠多媒体课件讲授虽然部分教材按项目和工作任务编排也设计了岗位实训所需的一些单据但在实训教学中重点多停留在简单的单据书写填制上（且单据多以黑白色仿真为多接近实际单据较少）案例讲解也是狭隘的简单业务操作案例没有联系生活实际进行知识拓展。三是教学师资上部分院校虽然建造了财务仿真实验室提出了工作情境模拟、角色扮演法等实训方法但是由于大多数教师本身没有企业实践经历对业务操作中实际工作环节讲授不够具体细致导致学生只是大致了解基本流程却无法清楚流畅完成具体业务缺乏实际的职业能力。而随着信息化时代的到来中小企业出纳岗位不仅需要掌握基本的现金和银行业务的处理技能而且要对企业资金运作做出合理安排：比如比较多种银行票据结算方式选择对企业最有利的方案；对企业资金运行规律心中有数做到既保证款项使用又达到效益最大化；对企业融资需求和途径提出有效方案……要能对企业管理者提供信息和建议。经济越发展财务越重要。所以如何让出纳教学满足实际岗位需要如何面对新的机遇和挑战进行教学改革势在必行。解决思路信息技术的持续发展大大推动了教育信息化改革进程。微课、慕课、网络自学平台纷纷兴起学习资源前所未有的丰富学习方式和学习环境发生巨大变化建构主义学习理念再次升级以学习者为中心课前进行教育资源的自主线上学习、课中以师生互动、问题探究、教师引导答疑解惑为主的翻转课堂模式从美国兴起迅速引起国内教育界的关注和摸索实践成为学生提升自主学习能力的有效模式。出纳实务课程是一门综合性课程在要求具备熟练的点钞、假币识别、票据填写和货币结算等基本技能的同时由于在经济业务办理过程中涉及内外部人员众多还需要掌握熟练的业务流程操作而且随着大数据时代的到来还必须能够进行数据分析和判断为企业管理者做好参谋。因此出纳实务有很强的现实性必须通过对真实工作情境的模拟实现大量理论知识的学习运用。由于出纳实务涉及的技能知识点比较多也比较散知识点之间连贯性较弱因此非常适合按不同的技能进行视频拍摄充分利用微课堂进行自主学习完成基础知识点的掌握。综合以上分析笔者认为对出纳实务课程教学进行改革切实提升学生的出纳岗位综合职业能力应采用工作情境化翻转课堂教学模式。翻转课堂教学模式设计方案出纳实务工作情境化翻转课堂教学模式设计总体流程如下表所示：下面以转账支票付款业务处理能力训练模块为例加以具体说明：课前准备教师的工作：课前一周教师对转账支票付款业务处理能力训练模块学习内容进行分析主要包括：空白支票请购单的填制、转账支票的签发、转账支票的结算特点、票据管理法中关于转账支票的使用条例、转账支票的结算程序、购买空白支票的账务处理、转账支票付款的账务处理、转账支票使用纠纷案例分析。将相应内容制作成教案、课件并录制微视频提供案例库、习题库和单元测验均上传至网络自主学台下达学生学习任务单。学生的工作：课前一周学生登录网络自主学台根据学习任务单观看课件、微视频进行转账支票付款业务处理知识的学习通过习题库进行知识点的巩固练习运用单元测验进行知识掌握程度自测并通过网络资源进行知识拓展并进行案例分析。记录学习中遇到的问题在网络平台上进行交流。课堂教学第一步先由教师进行简要的课程讲解对重点难点进行强调回答学生在课前学习中遇到尚未解决的问题并通过提问检查学生的知识掌握程度。第二步教师下达工作任务设置工作情境。转账支票付款业务处理能力训练模块包括两个工作任务：一是空白支票的请购；具体涉及情境有：出纳填写空白支票请购单加盖财务章；复核会计盖法人章；出纳到银行递交给银行柜员；银行柜员审核并收取工本费和手续费发给空白支票；出纳领取空白支票和回单返回；制单会计根据回单编制记账凭证；复核会计复核；出纳登记日记账。二是用转账支票结算方式付款；具体涉及情境有：出纳填写结算方式申请审批单；财务主管审批；出纳填制转账支票并盖财务章；复核会计加盖法人章；出纳