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《翻转课堂教学模式研究》读后感一直关注教育信息化的前沿,平时也经常向海外亲友打听他们的教育模式和学校状况,上学期也有幸被学校外派学习【MOOK】,【微课】,【反转课堂】的学习,也结识了一些在顺德开始做翻转课堂的同事,在网上加入了育才中学、郑州九中的翻转课堂群,和他们交流,于是暑假读了南京大学、南京教育研究院的这篇文章,信息量很大,抓住了一些点,有一些想法和启发。翻转即:【知识传授】和【知识内化】的颠倒安排。→进而改变了传统教学中的【师】【生】角色→并对“课堂时间”的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化。广州的情况:了解到如今广州一些初中的翻转情况,现在实行翻转一个学期的班的成绩基本能跟上普通班的水平,这已经是一个很好的成功,因为在翻转课堂里,孩子们学到了传统课堂学不到的很多东西例如:合作精神,动手能力,独立自主的研究精神,表达能力,发现问题,探索精神等等。怎样才算翻转:传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成,知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成的。在翻转课堂上,这种形式受到了颠覆,知识传授通过信息技术的辅助在课后完成,知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的,从而形成了翻转课堂。随着教学过程的颠倒,课堂学习过程中的各个环节也随之发生了变化。传统课堂和翻转课堂各要素的对比的主要情况见表经过一番的对比,可知,要翻转需要很多的改变和付出,老师尤为重要,相比传统的填鸭式的教学,翻转的教学老师要花更多的功夫,特别是翻转的初期,如何引导:课前:如何能让学生有【动力】去课前学习?利用怎样的【技术平台】让孩子去学习?能提供哪些【共享教育资源】课中:如何设计,如何组织【多变】的课堂?以【哪种形式】去组织学生探讨交流?利用那些教学方法和工具?课后:如何引导学生反思总结,出“成果”?“教师不再是知识交互和应用的中心,但他们仍然是学生进行学习的主要推动者”教师的设计很重要!当学生需要指导的时候,教师便会向他们提供必要的支持,自此教师成了学生便捷地获取资源、利用资源、处理信息、应用知识到真实情境中的脚手架。教学模式:MIT开放OCW后引发的运动,让所有的高校和教师堪忧。哪天你正在上课,突然小明背起书包就准备离开教室,你问:小明你去哪?小明:我在网上学习了清华附小的网络课程,已经达标,获得了清华附小的录取了,我不在这里读了,拜拜。信息技术将改变教育,必须加快对MOOK的研究和探索。目前,我国已经拥有高校精品课程网、中国中小学教育教学网等多个教学视频网站。此外,超星视频教学网、网易公开课程网、微课网也积累了丰富的视频教学资源。为开展翻转课堂教学模式提供了资源基础。同时,以上海虹口区为代表推行的电子书包运动、因特尔一对一数字化学习项目为翻转课堂的实施提供了硬件基础。在国家教育信息化发展过程中,翻转课堂教学模式必将对我国的教学改革产生一定的影响。