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非英语专业学生词汇学习策略使用研究的综述报告
随着全球化的加速，英语作为一门国际通用语言显得越来越重要，为非英语专业的学生学习英语带来了严峻的挑战。为了提高学习效率，增强词汇记忆和应用能力，非英语专业的学生需要采取更加有效的词汇学习策略。本文将从三个方面综述非英语专业学生词汇学习策略的研究成果。
一、记忆联想策略
记忆联想策略是利用联想、联结和比较类比等技巧来加强记忆。研究表明，该策略可以有效地帮助非英语专业学生学习英语词汇。联想是记忆联想策略的核心，是指将需要记忆的词汇与个人生活经验、具体场景等产生联系，形成同义词汇组或反义词汇组。比如，当学生需要记忆“beautiful”这个单词时，可以将它与“gorgeous”、“handsome”或常见的“flower”、“sunset”等自己所熟悉的事物列表联想。
二、词根词缀学习策略
词根词缀学习策略是指通过学习英语的词根、词缀及其含义，对新词汇进行分析和推导，从而加深对单词的理解和记忆。此策略在非英语专业学生中十分流行并被广泛采用。研究表明，对于非英语专业学生来说，词根词缀学习策略不仅可以帮助他们学习新词汇，还可以提高他们对语言的理解水平。该策略的实施需要通过大量的词根、词缀学习，了解它们的含义以及常见的词汇组合，例如，“anti-”表示“反对、抗拒”，“auto-”表示“自动、自我”，对于学生在学习英语单词中遇到的复杂单词，采用这种策略可以通过分解和拼接词根词缀的方式快速掌握含义。
三、多媒体学习策略
随着互联网技术的发展，多媒体学习策略逐渐应用于非英语专业学生的英语学习中。多媒体指的是结合视觉、听觉、触觉等多种感官形式，呈现具有丰富内容的教学材料。该策略可以帮助非英语专业学生增强对英语单词的理解和记忆。例如，使用词汇卡片和图片可以帮助学生记忆单词。图像可以激发学生的兴趣和注意力，提高学习效率。而通过使用多媒体软件、视频教程等电子媒介，可以让学生在不同的场景和环境下进行词汇学习，加强学习的暗示性和认知性。
综上所述，记忆联想策略、词根词缀学习策略和多媒体学习策略是非英语专业学生学习英语词汇的重要策略。学生可以根据自己的学习情况和需要，灵活选择与结合使用这些策略，以提高对英语词汇的掌握和应用水平。