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非英语专业学生语言学习风格和词汇学习策略关系的研究的综述报告
Introduction:
语言学习风格和词汇学习策略是非英语专业学生学习英语的两个关键点。他们的语言学习风格决定了他们如何学习语言，而词汇学习策略则决定了他们如何学习单词。本文将探讨非英语专业学生的语言学习风格和词汇学习策略的关系，并提供反思和建议来帮助非英语专业学生更好地学习英语。
TheRelationshipbetweenLanguageLearningStyleandVocabularyLearningStrategyforNon-EnglishMajors:
1.LanguageLearningStyle:
语言学习风格是指个体学习语言的社会，情感和认知偏好。许多学者认为人们有学习语言的特定方式，即学习风格，这来源于他们的认知样式和偏好，学习方式和陈述方式（Brown,2007）。这些风格被广泛分为三类：视觉学习风格，听觉学习风格和身体活动学习风格。非英语专业学生的学习风格与他们的文化，情感和背景有关。他们的语言学习风格通常受到母语和教育背景的影响（Zhangetal.，2018）。
2.VocabularyLearningStrategy:
词汇学习策略是指个体学习词汇的过程，其中包括使用不同的方法来记忆单词、分析单词、归纳单词和推理单词含义等。这些策略旨在为单词的连贯阅读和书写建立稳定的概念结构。
研究发现，非英语专业学生面临一些与词汇学习相关的挑战，包括单词拼写，词汇量和单词的加工（Ivorra&Candel-Mora,2014）。针对这些挑战，这类学生需要采用不同的策略。
3.RelationshipbetweenLanguageLearningStyleandVocabularyLearningStrategy:
学习风格和词汇学习策略之间的关系已经被多次研究。根据之前的研究，不同的学习风格对个体的词汇学习策略有不同的影响。例如，视觉学习风格的学生更容易通过阅读等视觉方式学习新词汇，而身体活动学习风格的学生则更愿意通过更动手的方式来学习新词汇（Ellis,2012）。
研究也发现，使用正确的词汇学习策略有助于提高学习效率，急需词汇量和来提高学习能力（Chu,2018）。因此，鼓励学生大量尝试使用不同的词汇学习策略，这将有助于提高他们的语言表达能力。
Conclusion:
总之，对于非英语专业学生，选择正确的语言学习风格和应用正确的词汇学习策略可以帮助他们更快地掌握英语语言。学校和教师应该在学生的语言学习需求方面制定具有针对性的教学战略，以便有效地满足不同类型学生的需求。此外，学生可以通过自主学习建立自己的词汇学习策略，如使用官方词汇定义，参加托福课程，听英文电台等。重要的是，我们最终的目标是帮助非英语专业学生在语言学习方面取得成功。