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基于创感教育的高中生媒介素养培养的研究的中期报告
一、研究背景与意义
媒介素养是指一种针对媒介技术的适应能力，它强调的是一种个体在大数据时代中需要具备的解决问题的能力和科技审美的能力。高中生是现代社会中数字原住民的代表，他们生活在数字化的社会环境中，需要具备媒介素养的能力。但是，当前我国中学教育中针对高中生的媒介素养教育相对较少，导致高中生的媒介素养水平整体较低。因此，开展针对高中生媒介素养的研究，探讨如何实现高中生媒介素养教育改革，有着重要的研究意义。
创感教育是一种寓教于乐的教育方式，可以激发学生的主动性，培养其创新思维和创造力。将创感教育与媒介素养相结合，可以创造更多的机会让学生主动探索媒介素养的知识，从而更好地提升媒介素养水平。因此，本研究选择以创感教育为基础，探讨高中生媒介素养培养的方法和路径，有现实的教育应用价值。
二、研究目的
本研究旨在探讨基于创感教育的高中生媒介素养培养，主要目的包括：
1.在对媒介素养相关理论进行梳理的基础上，构建适合高中生的媒介素养培养理论模型。
2.基于创感教育，探索高中生媒介素养培养的实践方法。
3.实地进行教育实验，验证培养方法的有效性，并总结经验和不足，为今后的研究提供参考。
三、研究方法
本研究采用文献研究、问卷调查、实验教育等多种方法进行。具体方法如下：
1.阅读相关媒介素养培养理论文献，并对其进行归纳和总结，为构建高中生媒介素养培养理论模型提供参考。
2.进行问卷调查，收集高中生的媒介素养现状和培养需求，以此为基础进行培养方案的制定。
3.以创感教育为基础，设计媒介素养培养的课程内容和教学活动，并实地进行教育实验以检验其有效性。在实验中，采用定量和定性相结合的方法，对学生的媒介素养水平进行评估，并对教育效果进行分析。
四、预期成果
1.基于创感教育的高中生媒介素养培养理论模型。
2.针对高中生的媒介素养培养方案，包括课程内容和教学活动。
3.针对媒介素养的教育实验数据分析，验证创感教育对高中生媒介素养培养的效果，并总结实验经验和不足。
五、研究的局限性
1.研究时间较短，可能存在数据采集不全、实验样本过少等问题。
2.本研究主要针对高中生进行探究，其结论可能不适用于其他年级或人群。
3.本研究是基于创感教育的媒介素养培养研究，其他教育方法对媒介素养的影响因素未考虑在内。