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媒介素养教育的本土化研究的中期报告
本土化研究是指在特定国家和地区的社会文化背景下，将国外理论和经验移植到本土，同时结合本土实际情况进行改进和创新，并以此为基础进行研究和实践。本报告着重介绍了媒介素养教育在中国本土化研究的中期进展情况。
一、研究现状
目前，中国媒介素养教育的研究仍处于起步阶段。国内研究主要集中在以下几个方面：
1.研究背景和现状。该研究主要通过教育部相关文件、调查问卷等方式，分析了中国媒介素养教育的发展背景、现状、难点等情况。
2.研究框架和理论。该研究主要关注媒介素养教育的概念、内涵和目标，并从媒介、认知、技能和态度等几个维度探讨了媒介素养的框架和理论。
3.研究实践和案例。该研究主要分析了国内外媒介素养教育的实践和案例，并结合本土实际情况探讨了媒介素养教育的模式、方法和策略。
二、研究问题
中国媒介素养教育在本土化研究过程中还存在以下几个问题：
1.媒介素养教育的概念不清晰。媒介素养的概念和内涵并不明确，存在理解上的歧义。
2.理论体系尚不完善。目前的研究在媒介素养的理论体系、框架和实现方式上仍存在诸多困难。
3.缺乏有效教育模式。目前尚未形成适合中国国情的媒介素养教育模式。
三、研究展望
为加强中国本土媒介素养教育的研究工作，提高其实践效果和质量，研究者可以从以下几个方面展开工作：
1.明确概念内涵。对于媒介素养的定义、内涵、特征等问题进行深入研究，尤其是应注重其与中国文化、教育及社会现实的结合，以确定其本土化的概念模式。
2.完善理论体系。发掘和汲取国外学者和经验，将中国本土化的思想和实践进一步贯穿其中，并整合本土实践中积累的经验，争取形成完整的理论体系。
3.探索创新教育模式。创新和试验各种媒介素养教育模式，结合中国地域文化、教育资源和学生特点，探索出适合中国实际的媒介素养教育方法和策略。
综上，中国媒介素养教育的本土化研究方向还需进一步研究和探索，只有不断深化理论研究、不断摸索实践方法，才能在本土化实践中形成优秀的媒介素养教育模式。