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高职学生人格、社会支持与心理健康的关系研究的中期报告
本研究旨在探究高职学生人格、社会支持与心理健康之间的关系，并初步分析其中的影响因素。
一、研究背景和意义
高职教育已成为我国教育发展的重要组成部分，其培养了大量的中高级技能人才，为国家经济社会发展做出了巨大贡献。然而，随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，高职学生面临的压力也越来越大，其心理健康问题也越来越突出。据调查数据显示，高职学生的抑郁、焦虑、孤独感等心理问题发生率逐年上升，已成为当前需要关注的社会问题。
人格和社会支持是影响个体心理健康的重要因素。人格特质的不同会直接影响个体对自我和环境的感知、情感、思维和行为，进而影响其心理健康；而社会支持对抵御压力和挫折具有重要的保护作用。因此，深入探究高职学生人格、社会支持与心理健康的关系，对改善他们的心理健康状态具有重要意义。
二、研究方法和内容
本研究采用问卷调查法，通过分层抽样的方式在某高职院校选取了500名学生作为调查对象，其中男性237人，女性263人。问卷主要包括四部分：学生基本情况、人格特质测量、社会支持测量和心理健康测量。其中人格特质采用的是五大人格因素量表，社会支持测量采用的是社会支持评定量表，心理健康测量采用的是抑郁自评量表和焦虑自评量表。
数据采用SPSS进行分析，主要采用描述性统计、相关分析和回归分析等方法，以探究高职学生人格、社会支持与心理健康之间的关系，并初步分析其中的影响因素。
三、研究进展与初步结果
截至目前，本研究已完成了问卷的发放和回收工作，有效问卷数为480份，有效回收率96%。数据已经录入并初步清理完毕。
在人格特质方面，研究结果显示，高职学生的五大人格因素得分均值依次为：宜人性（M=3.48）、尽责性（M=3.30）、神经质（M=2.93）、外向性（M=2.83）和开放性（M=2.69）。在社会支持方面，研究结果显示，高职学生的社会支持得分均值为3.92。在心理健康方面，研究结果显示，高职学生的抑郁自评分均值为13.80，焦虑自评分均值为12.60。
相关分析结果显示，高职学生的人格特质和社会支持与心理健康之间存在显著的相关性，其中宜人性和社会支持与心理健康呈正相关，神经质和心理健康呈负相关。回归分析结果显示，宜人性和神经质是影响高职学生心理健康的主要因素，而社会支持的影响相对较小。
四、研究展望
本研究初步探究了高职学生人格、社会支持与心理健康之间的关系，但还需要进一步完善研究框架和研究方法，扩大样本容量，加强数据分析和讨论，提高研究结论的可靠性和科学性。同时，还可以从其他因素入手，如家庭背景、学习压力、社交支持等，进一步研究高职学生心理健康的影响因素和机制，为提高高职教育质量和促进学生健康成长提供科学依据。