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中级阶段韩国学生同素双音同义动词偏误分析的中期报告
本次研究旨在探讨中级阶段韩国学生在学习同素双音同义动词时存在的偏误。为此，我们针对这一群体进行了问卷调查和语言实验，分析了他们的学习状况和语言表现，并总结了以下初步发现：
一、学习同素双音同义动词的现状
调查结果显示，中级阶段韩国学生普遍存在对同素双音同义动词的混淆和误用。其中，最普遍的偏误包括将“먹다(muk-da)”错用为“문다(mun-da)”，将“쏘다(ssoda)”错用为“쏟다(ssot-da)”，将“닫다(dat-da)”错用为“담다(dam-da)”等。
语言实验结果进一步证实了这一状况。在对一组同素双音同义动词的相似程度进行判断时，大多数学生都表现出了明显的困惑和错误判断。
二、偏误原因分析
通过问卷和实验的数据分析，我们初步得出了以下偏误原因：
1.韩语中同音异义词较多，学生难以区分，并容易将其与其他同音异义词混淆。
2.学生缺乏对同素双音同义动词的系统性学习，仅靠课内教学难以理解和记忆。
3.学生自身语言认知和运用水平有限，难以准确掌握同素双音同义动词的使用时机和语境。
三、改进方法建议
为解决以上问题，我们提出以下改进方法建议：
1.在课堂教学中加强同素双音同义动词的专门讲解和练习，注重学生对同素双音同义动词的区分和记忆。
2.鼓励学生在学习韩语时积极运用网络搜索等渠道扩展知识，拓宽语言认知广度和深度。
3.通过多种形式的训练，如突出掌握同素双音同义动词的使用时机和语境，提高学生语言运用能力和准确性。
本次研究仍处于初步阶段，我们将继续收集与这一主题相关的数据和信息，以求更深入全面地了解中级阶段韩国学生在同素双音同义动词学习中的状况，并提出更具体更有效的解决方案。